小学二年级统计与概率教案
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小学二年级统计与概率教案
这是小学二年级统计与概率教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
小学二年级统计与概率教案第 1 篇
（一）介绍概率发展史
教学中可向学生简单介绍概率发展史的内容，让学生了解这一部分知识背景。例如：概率起源于生活中的游戏。最早的概率论专着《论中的计算》。从数学史中激发学生的学习兴趣，培养学生辨证的认识事物的能力。
（二）问题设计贯穿全章
本节每一个环节都运用了问题的形式，这样更能抓住重点，各个突破，并可激发学生的学习兴趣，使学生由发散思维过渡到集中性思维上来，并可体现学生的主体性，但在教学过程中要克服以完成教学任务为主要目标，不舍得给学生时间去探索的弊端，要充分相信学生，给予学生足够的空间和时间。
（三）把握难易度
1、学生在解决古典概型中有关概率计算时，往往会忽视古典概型的两个特征，错用古典概型概率计算公式，因此在教学中结合例1进行深入讨论，让学生真正体会到判断古典概进型的重要性，
2、在归纳概率计算公式时，很多学生可能会不重视，想当然地得出结论，教学中应引导学生揭示公式得出的过程，并学会从特殊到
一般研究问题的方法。
3、学生初步学习概率，较难将实际问题模型（古典概型）化，因此在教学应重视培养学生建模的意识的能力。
（四）联系实际
从学生身边的例子出发，减少学生对知识的陌生度，同时增加了课堂的趣味性，增强学生探求知识的欲望。例：
（1）考试前老师会叮嘱学生：“做判断题、选择题时遇到不会的一定别空着。”
（2）乒乓球比赛结果的预测
（3）抓阄中后抓不会吃亏，
（4）天气预报中的“降水概率”。
教学中还要多阅读相关资料，选择适合学生的趣味性的问题开展教学活动。
小学二年级统计与概率教案第 2 篇
【教学目标】
1.知识与技能：1)掌握随机事件、必然事件、不可能事件的概念。
2)了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步认识随机现象，了解概率的意义;
2.过程与方法：通过经历数学实验，观察、发现随机事件的统计规律性，了解通过大量重复试验，用频率估计概率的方法;
3. 情感、态度、价值观：通过随机事件的发生既有随机性，又存在着统计规律性的发现，体会偶然性和必然性的对立统一.
【教学重点】概率的意义.
【教学难点】通过观察数据图表，总结出在大量重复试验的情况下，随机事件的
发生所呈现出的规律性.
【教学方法】教师启发引导与学生自主探索相结合.
【教学手段】投影和计算机辅助教学.
【教学流程】
考察
概括
【教学过程】
一、创设情境，体会随机事件发生的不确定性
1.展示生活实例1：“麦蒂的35秒奇迹”
从同学们都很感兴趣的篮球比赛说起，介绍比赛最后
时刻的情形.为什么在那个时刻，所有人都紧张的注视着麦
蒂和他投出的篮球?你能确定神奇的麦蒂在即将开始的
NBA比赛中的下一个三分球投进了吗?
设计意图从学生感兴趣的生活实例引入，一方面是为了激发
学生的听课热情，另一方面也是让学生体会学习随机事件及
概率的原因和必要性.抓住生活实例中包含数学思维的部分进行提问，引导学生用数学的眼光观察、认识我们生活的世界，对生活中的现象和感性认识进行理性思考.
2.展示生活实例2：杜丽北京奥运夺金
我们都曾非常关注北京20XX奥运会，大家知道这名
中国射击运动员的名字吗?为什么射击比赛中每一枪都
如此扣人心弦呢?
设计意图奥运会是社会热点话题，可以增强学生的国家自豪感.
3.展示生活实例3：“石头、剪刀、布”
再看发生在我们身边的实例，甲、乙两个同学想看同一
本好书，于是采用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先看.那
么能够预先确定甲和乙谁获胜吗?
设计意图回到学生身边.从生活体验中归纳共性，包含了综合、概括、比较等分析过程，是形成概念的有效途径.因此在这一阶段通过创设情境唤起学生的兴趣，使他们身处现实情境中，为后续的思维活动建立起感性认识基础.
二、归纳共性，形成随机事件的概念
从数学的角度研究事件时我们主要关注事件是否发生，结果能否预先知道，从结果能够预知的角度看，能够发现以上事件的共同点吗?
设计意图有了前面的基础，此时学生能够有效的概括、抽取上述生活体验的共性.在数学上研究事件时，主要关注在相应的条件下，事件是否发生，因此在提问时明确思考的角度，让学生的思维直指概念的本质，避免不必要的发散. 以上这些事件都是可能发生也可能不发生的事件.那么在自己的身边，
还能
找到此类的事件吗?有没有不属于此类的事件呢?
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学生,事件,概率
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