信息技术融合评课用语数学课
    一、在任务中学习
    “在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。
    上述任务的成立，就是使学生在一个个具体内容的实例中唤起自学的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地顺利完成一系列任务，从而获得准确的思路、方法和科学知识脉络，在顺利完成任务的过程中，培育分析问题，解决问题的能力。在这个过程中，学生还可以不断地赢得成就感，可以更大地唤起他们求知欲和性欲，逐步形成一个认知心智活动的良性循环。在展开“动画设计”这个环节，当学生自己顺利完成教师交予的任务时，当学生发现自己的作品也无声出来时，那此起彼伏地听到在教室里的欢呼声，那满脸吃惊、惊讶、激动、兴
奋的表情，令人印象深刻，我真的，如果这些问题不是依靠一个个具体内容的任务回去化解，学生会存有这种惬意的情感体验吗？学生会存有积极主动的思索吗？他们的积极探索性欲可以猛烈吗？
    二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者
    在这文言任务设计时教师精心准备工作了每个环节，课堂上深入细致至学生当中回去和孩子交流，深入细致聆听孩子的讲话，针对课堂上发生的突发性情况，淡定快速反应。学生在“独立自主意见反馈”这一环节明确提出了一些有价值的问题，在非政府学生交流和鼓励分析得出结论这方面教师的能力还变得严重不足，助推学生展开讨论的面比较阔，深度还比较浅，学生思维卷进比较。在这一点上尚需磨练！
    另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的方法上，都能很好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念。下课时要求学生将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯。
    纵观这文言还是比较顺利的，教学层次确切，充分调动了学生自学的主动性和积极性，课堂气氛随心所欲而活跃，达至了教学目的。但如果在课堂非政府、参予上多下功夫，再磨练磨练教学语言，多看一看教育书籍，从各方面不断扩充坚信可以更出众！
    今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
    一、教学目的随心所欲同时实现，重点较为注重，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的在本节课中都就是学生操作过程中通过发生问题、解决问题的形式中逐步同时实现和使学生掌控的。按照教参上本节课的重点就是软件中文字工具的采用，本节课效力通过使学生先思索后行动；着重于使学生练了本课的重点技能。
    二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目
标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
    三、富于情趣的非政府结构
    在本节课上，执教老师将时尚的 DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
    四、活跃的课堂氛围
    在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
    五、精确的教师定位
    在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。
    六、从教学效果看看，效力老师非常著重使学生主动参予课堂，也非常著重学生的探究式自学，通过这种形式既能够高度关注至全体学生，又确保了课堂的教学效果。本课完结后，大部分学生都能够作出合乎主题、美观完备存有质量的作品。从学生的课堂整体表现看看，他们的技能科学知识掌控得都很坚实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次稳固和有所提高，学生的自身素质必须也称得上本课能够小摆光彩的硬件基础之一。
    这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
    一就是内容的精心安排稍微有点多，学生在每一处练习的相对较太少。如果能够更多的使学生练，可能会更进一步进一步增强学生的自学兴趣和信心。
    二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
    三缺乏存有针对性的指导学生看电视。《新课标》整体表现出来了对创新能力的很大高度关注，建议我们在教会学生科学知识的同时，更必须教会学生怎么样自学，必须从传统的班级讲课制到建构主义的现代化课堂转型。在我们的信息技术课中，怎样使学生掌控自学的方法也就是目前遭遇的一个关键的课题。在教学过程中，老师可以使学生关上课本自己看看课本自学，虽然本课操作技能比较简单，但看电视自学不仅就是使学生学会技能，更是在培育学生较好的自学习惯。还可以使孩子动手在书上搞了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
    四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。
    我指出这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握住和学生兴趣的调动上来说都算是一节精彩的课。
    听了两位信息技术教师的观摩课，总的感觉上得不错，很值得我学习。他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同。
    哈玉芳老师的这文言，教师能够以学生的兴趣为出发点，通过比较、辨别、独立自主练、展现交流等环节，培育提升学生观测、回忆起、比较、评价、分析及解决问题的能力。本节课的内容难度并不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣居多，层次准确。先是使学生播出自己的幻灯片，再去观测教师播出的幻灯片，使学生观测、比较导入主题，然后展开具体内容的操作方式模拟，鼓励学生观测其中的变化，精心安排学生独立自主课堂教学，最后由学生展开交流评价。深感有些惋惜的就是教师在整节课上始终没告诫使学生看看教材，我们必须利用不好我们的课本，使学生学会看看信息技术书，从书中找寻解决问题的方法。
    赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分考虑到学生的实际情况，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，接着又播放教师自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。通过回答问题：“谁来说一
说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”，让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高。就是感觉学生操作时间太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不明显。如果把这节课设计成两课时的话，效果肯定会更好。
    夏�D尊像小学朱斌老师上的就是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听到了这次课，参见了朱老师的教案后，我谈论一下对这文言的个人观点。朱老师上课细致，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动妥当，彰显了新课程改革的教学思想。课堂上人与自然、探究、开朗、技术创新的自学情境和气氛令人印象深刻，营造了较好的自学氛围。下面，我将直观的进行搞一些阐释。
    一、 教师的主导，清晰的过程
    在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型多样，彰显了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，写作回去教案，听课已经顺利了一半。对于课本的内容处置和发掘非常妥当。这文言主要就是搜索引擎，那么搜索引擎确实存有相同种类和特点，那么进行的有关相同点不同点的思索油然而生。对于这些不同点相同点教师始终就是“指路”的过程，学生在捏搜索中体验搜寻增添的方便快捷。
    在任务设置过程中，朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏�D尊’的事迹”，主要是用单个关键词搜索。搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同，探索的感觉由此而产生。这时候，先前介绍的搜索引擎就可以体验了。第二个任务，用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词，这也是设计的最巧妙的任务。两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。第三个任务使用了不同类型的搜索――图片搜索，增加了任务的多样性。三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的时候，能很好的完成本节课对搜索引擎的认识，顺利的达到了本节课教学目的。学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习，这让老师轻松的不少。合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著。
    统观整节课，朱老师采用了多种教授手段，因为信息课的缘故，使用更多的教具反而影响学生注意力，适度的反而更好。本节课回答和任务的协调相辅相成，鼓励学生，给学生民主自由时间操作方式，使学生多动手，多动脑，多交流。
    二、 学生的主体，轻松的探究
    在新课程改革的背景下学生的自学特别就是独立自主的自学变得比其他教学方式更为重要。自学独立自主自学，独立自主探究所赢得科学知识和本领比任何方法记忆更长久。在朱老师的课上，一些关键问题的设置，比如在不能采用搜寻的情况下提问“夏�D尊像生平”永远就是非常有限的，这时候必须使用搜寻，这就是本节课的导入，说明了搜寻的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。

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