五年级下学期数学学业质量评价方案
一、指导思想。
数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”因此我校五年级紧紧围绕数学课程标准和数学课程学习内容和认知水平评价参照表，结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，使学生获得积极的生命体验，并通过评价的实践研究不断改进教学，进一步提升教学质量。本期五年级的数学学业质量评价方案制定如下：
二、评价的原则
    1、过程性：基于学生整个学期课程学习和发展的教--学--评一致的学业质量评价。
2、激励性：在学生学习发展的过程中通过评价不断激励学生，肯定学生在数学学习过程中
付出的努力及获取的体验和进步，以促进学生更好的发展。
3、发展性：用客观的、动态发展的眼光去评价学生，把评价的着力点最终放在学生的综合素质上，放在学生的个性发展上。
4、多样性：评价内容主要从基础性、应用性、综合性、拓展性四个方面测评，在实施过程中采取自评、互评、家长评、教师评相结合的方式。
三、评价的内容
1、作业我最棒：
    每次作业得优星加1.5分，得优加1分，得良加0.5分，待合格不得分。
作业等级：
优
1、字体工整、书面整洁、格式书写规范。
2、过程详细、结果正确。
优
1、字体工整、书面整洁、格式书写规范。
2、过程详细，大部分结果正确。
良
1、字体清楚、格式基本规范。
2、能按时完成作业。
待合格
1、不能按时完成作业。
2、在老师多次督促下也不订正错题。
    期末作业总次数×1.5为总分，成绩在总分数×85%以上的得5颗星，成绩在总分数×70%~总分数×85%的得3颗星，成绩在总分数×60%~总分数×70%的得1颗星，成绩在总分数×60%以下的不得星。
2、我的课堂我做主:
  每天由课代表记录课堂发言情况，能经过思考积极举手发言的得1分，能积极参与讨论四人小组每人得一分，讨论之后四人小组汇报精彩的每人得1.5分。
    期末得分前20名的得5颗星，21~30名的得3颗星，31~40名得1颗星，其余不得星。
3、单元测试：
  每单元进行一次单元测试，以小学数学测试卷为主，本学期共测试10次，每次成绩85分以上的为优，得1颗星。
4、我是计算小能手：
本学期举行一次“学科能力团体赛”，85分以上得5颗星，75-84得3颗星，60-74得1颗星,60
以下不得星。
5、综合实践： 
项目
要求
得分
我爱二七纪念塔
    小组合作设计“我爱二七纪念塔”长跑活动方案。
1、分工明确、搜集信息充分得1颗星；
2、方案设计合理得1颗星；
城市空气质量统计与分析
  统计郑州和一个其他城市一周的空气质量，制成复式折线统计图，通过对比，进一步探究空气质量优、差的原因。
1、能按照要求制成复式折线统计图得一颗星。
2、分析空气质量优、差原因语言表达完整，条理清晰得1颗星。
6、数学日记：
回忆整理本学期我们都学到了哪些数学知识？在学习的过程中我有哪些收获？有哪些疑问？请结合我们本学期的学习过程写一篇数学日记。
能按时完成，认真对待，知识点整理全面、清晰、有条理得5颗星；能按时完成，书写干净整洁，知识点比较全面，能写出自己的收获与疑问得3颗星；能按时完成，按自己的方式整理数学知识，得1颗星。在老师多次督促下仍然不能完成的不得星。
7、综合评价：共40颗星 
等级
得星数量
优
25（含）颗以上
良
21~24颗
合格
15~20颗
待合格
15颗以下
附：学生评价表
学生姓名
项目
内容
得星
总颗数
总评
作业我
最棒
次数
分数
总分
优
优
良
待合格
我的课堂
我做主
等级
次数
分数
总分
积极发言
积极讨论
汇报精彩
单元测试
单元
分数
等级
单元
分数
等级
一
五
二
六
三
七
四
八
期中
期末
我是计算
小能手
得分
综合实践
我爱二七纪念塔
1、分工明确、搜集信息充分
2、方案设计合理
城市空气质量统计与分析
1、能按照要求制成复式折线统计图
2、分析空气质量优、差原因语言表达完整，条理清晰
数学日记
评语
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