小教园地
小学生数学思维能力拓展训练方法探究
■吴现明
摘要：在课堂教学中学生的思维能力是衡量学生综合学习效果的主要指标，也会直接显示学生在课堂学习中的综合效果。因此，小学数学教师在课堂内要重视学生思维能力的培养，通过不断创新课堂内的教学方式，提升学生对数学知识点的推断和分析能力，培养学生在课堂内独立思考、独立探索数学知识的意识。在数学课堂的教学中教师要重视学生数学学习成绩的提升，尝试应用不同的课堂教学方式，优化课堂内的教学效果，让学生在数学课堂中的学习更具综合意义。数学教师要依据课堂中重点教学内容实现学生思维能力培养的教学目标。文章中主要分析和介绍了小学数学课堂学生数学思维能力的训练和培养方法。
关键词：小学数学；思维能力；拓展训练；方法；分析
前言：小学数学课堂要重视学生思维能力的培养，直接促进学生数学学习能力的提升，推动学生在课
堂内不断掌握新鲜的学习模式，让学生养成良好的数学学习习惯，促使学生有计划地完成数学学习任务，形成数学学习的实践探索能力。数学教师在课堂内要积极培养学生的探究意识，从学生的学习能力入手，促使学生找寻在课堂内的学习方法和学习规律，通过数学课堂内知识点的深度教学和训练，培养学生的探究意识和实践思考意识，让学生不断提升思维能力，形成严谨的数学思维意识和态度，综合提升学生的数学学习水平。
一、使用数形结合法，训练学生的数学思维能力
数学课堂内的教学内容较为抽象，学生在理解和学习过程中会遇到较多的困难。因此，小学数学教师要掌握数学教学的基本规律，了解学生在课堂学习中的基础能力和想象力，以学生的思维模式为基础完善数学教学的过程，让学生形成抽象的数学学习思维，加深对课堂的教学内容的理解。教师可以采用数形结合的模式，以不同的形状、不同的内容，让学生认识到数学学习的本质和内涵，保证学生对数学知识的理解更加透彻，实现小学数学课堂教学实效性的提高。
例如：在有关“凑十法”知识的讲解中，对于低年级的小学生来说课堂的教学的知识难度较大。因此，教师在课堂内取得的教学效果不佳，教师为不断提升课堂内的教学效果，可以采用先进的教学模式，让学生实际利用小棒摆出相应的数字结合，可引导学生在课堂内摆出9+4的结果，同时让学生摆出5+5的结果，教师引导学生通过实践操作完成摆放计算结果的方法，会让学生深化理解凑十法的概念，同
时让学生掌握数学课堂教学的重点知识，推动了小学数学课堂的顺利发展和进步，培养了学生的数学思维能力，提升了学生在课堂的学习效果。
二、融合教学实践，拓展学生的数学思维能力
数学课堂内的实践方式会深化学生的记忆，让学生进一步理解教师讲解的理论知识，培养学生正确认识数学课堂中教学的主要内容。让学生通过理性思考和深入研究形成数学学习思维。教师可以根据学生在数学课堂中的实践能力和不同水平开展教学实践活动，通过实物演示加深学生对教学内容的理解，深化学生的数学学习概念，让学生升华数学认识，提升数学学习能力。
例如：在有关图形知识点的讲解中，针对于长方形、正方形、梯形以及平行四边形的教学，学生在课堂内会形成迷茫的感觉。因此，教师可以开展实践活动的方式，让学生利用剪刀和裁纸实际剪出不同的图形。在实践和探索过程中让学生形成图形意识。随后，教师可以在课堂内开展合作学习探索的模式，引导学生剪出不同的图形，在小组之中相互提问图形所属类型和图形的名称，通过实践活动让学生拓展数学思维能力。
三、巩固课堂练习，完善学生的数学思维能力
数学教师在课堂内设置教学习题，巩固增强学生的数学学习意识。同时，数学习题的模式也会加深学
生对课堂的教学内容的印象，引导学生主动回顾课堂讲解的重点内容，习题模式会让学生认识到在课堂学习中的相对不足，针对性完成数学知识的拓展训练和探索学习，增强学生的理解能力，在拓展和探索中促进学生的综合进步和发展。
例如：在有关“十以内加减法”知识点的讲解中，教师可以通过简单的游戏形式让学生完善在课堂内的学习意识和学习思维，通过游戏吸引学生在课堂学习中的参与。教师可以开展“跳格子”游戏，在每个格子中设置不同的加减法习题，让学生每跳一步完成相应题目的计算，最快完成题目计算、跳到终点的学生为胜利者。教师在课堂教学中应用游戏形式，会提升教学过程的趣味性，引导学生巩固练习课堂内讲解的内容，随之锻炼和完善学生的数学学习思维，让学生加深印象、巩固知识、提升计算能力，努力实现数学课堂中的主旨教学目标。
四、结语
综上所述，数学课堂中的教学内容带有一定的抽象性。小学数学教师在课堂内要重视学生思维能力的培养，让学生深入挖掘数学学习的本质，感受数学课堂中教学内容的不同实质和内涵，引导学生主动探索、主动思考、主动挖掘数学知识，促使学生形成个性化的数学思维能力，让学生掌握科学的数学学习方式，形成严谨的数学学习态度，在思考和探索中锻炼和激发学生的数学思维，让学生在数学课堂内丰富想象力、增强创新能力，促使学生在课堂学习中接受完善的教育，提升学生的数学学习素养。
（作者单位：湖北省恩施州利川市凉雾乡马前小学
）130

更多推荐

学生,数学,课堂,学习,思维能力,教学,提升