如何在小学数学课堂中落实课标
　　10:41:21对于《义务教育数学课程标准》（201||9版）这本书，我对它并不陌生，刚来这所学校时领导就给每人配||了一本。说真的，刚开始我也去看这本书，但||是没找到这本书的精髓，那么厚一本，我只是仅限于看看，没觉得这本书有什么独到||之处。自从开展了乐实课堂以后，听了很多经验丰富的老师的示范课，席主任说这节课||课标哪一页指出目标是什么时，我极其得佩服席主任。这时，我才真正地开始深度||《课标》。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练||工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要||求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子||回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅||读能力提高很快。深读《课标》之后，发现真的对教学帮助很大。比如||我在讲三年级数学下册第五单元的《长方形和正方形的面积》||时，我翻阅教师用书的同时，也不忘看看《课标》对这一||单元的要求和目标指向。《课标》189页中指出要结合实例认识面积，体会并认识||面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。能进行简单||的单位换算。以前我也教三年级数学，对于面积和面积单位并不陌生，但是这一部分||看着简单但讲起来课一点都不容易，
内容太抽||象，学生很难理解。没看《课标》之前，我凭着自己的理解去讲，感觉当时的效果并不||好，读了《课标》之后发现，有了抽象的内容也可以讲的如此具||体。果然，在《课标》的引领下，我讲完面积和面积单位如我所愿，没有看到学生脸上||迷惑的表情。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学||习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通||读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿||；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复||倾听中体验、品味。
在讲面积的计算时，我又看了看《课||标》，《课标》指出：在掌握面积公式的基础上还要会估计给定简单图形的面积。这||样，既关注了程度好的学生，同时又照顾到了学困生。这样，在《课||标》的帮助下，我顺利的讲完了第五单元。真的非常感谢《课标》||这本书，它在我的教学生涯中指明了道路，说真的，我已经越来越依赖它了，不过我现在特||别喜欢依赖《课标》的习惯了。
相信在《课标》的指引和帮助下||，我的业务水平会有很大的进步，我在感谢《课标》的同时，还要感谢学校的领||导，感谢学校领导给我们提升自己的机会。
单靠“死”记还不行,还得“||活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下||来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运||用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优||秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作||能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

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