一、填空
1、笔算教学与解决问题的有机结合，使学生在学习计算的同时，经历（            ）的过程，以便于培养学生（            ），形成（        ）。
2、小学数学空间与图形的教学主要目的在于（              ）。
3、《标准》中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培养的要求，本套实验教材把（          ）作为改革的要点之一 。
4、进位加法部分主要解决两个问题：一是（            ）的问题、二是（                        ）的总结。
5、表内乘法的教学重点是理解（            ），明白（          ）。难点是（            ）。
6、统计部分是在学生已有知识和经验的基础上 ，让学生进一步体验数据的(                  )的过程，初步认识（          　  ）。通过这些内容使学生了解（      　）。
７、数学广角的活动性和操作性比较强，可采取学生（      ）和(        )的方式教学。
8、让学生学会从数学的角度（      ），（      ），并能综合的运用所学知识和技能（        ），发展应用意识是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。
9、锯一段木头，每锯一次要花3分钟，将这段木头锯成6段，需要（      ）分钟。
10、一个四边形的每条边上栽4棵树四条边至少需栽（    ）棵树。
二、选择
1、笔算两位数加法计算方法的总结，教材是这样处理的
（    ）
A、直接呈现计算法则。
B、采用合作探讨交流的方法总结计算方法。
C、不但总结出从个位加起，还发现也可以从十位加起。
D、体现了计算方法的多样性。
2、数学广角作为新的教学内容 （      ）
A、介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法。
B、培养了学生初步的观察、分析及推理能力。
C、培养了学生有顺序地全面地思考问题的意识。
D、有助于学生了解数学知识与现实生活的联系。
3、在观察物体中关于镜面对称的现象学习中，教材安排了对镜面对称的动手实践探索，这样做（      ）
A、激发学生的探索欲望。
B、有助于学生形成创新意识。
C、能够进一步发展学生的思维。
D、培养他们探索数学的兴趣和欲望，发现欣赏数学美的意识。
4、教材在引出长度单位 时，注意统一长度单位的过程。下面（      ）种情况，有助于让学生感受统一长度单位的必要性。
A、同一长度，标准不同，量得的数量不同。
B、不同长度，标准不同，数量相同。
C、不同长度，标准相同，数量不同。
D、同一长度 ，标准相同，数量相同。
5、一根绳子，对折后再对折，这时每段长8米，这根绳子原来长（      ）米。
A、16        B、24          C、32          D、12
   

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