小学数学教师“基于标准的教学”教学设计
基本格式
附件1为基于标准的教学设计模板；
附件2为行为动词举例；
附件3为目标续写范例；
附件4为学习过程叙写案例。
附件1：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板
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【设计者】郑州市惠济区***小学***
【教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页
【课程标准】
（学段目标中与本课相关的具体内容标准）
【内容分析】
主要包括：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教材编写的意图及特
色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。【学情分析】
主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式及教学难点的预设等。
【学习目标】（以学生为主语）
目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、行为程度等。【评价设计】
应包括：评价题目及设计意图。评价手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果。
【学习过程】
1•主要包括：活动内容\活动的组织与实施（指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式一独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展一提问或提出任务，组织
合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。）\活动的设计意图\活动的时间分配预设。
2.提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设计的整体框架。
附件
环节（5 分钟）
提示用
身边的经验，结合小学学过的平均数知识引入
附件3:
【学习目标】
1.能用自己的语言描述算术平均数的概念，并能解决与例题难度类似的问题；
2.通过阅读课本具体例题和小组交流，在教师提供的实际问题中求加权平均数，并说出"权”的差异对结果的影响；
3.在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会平均数在日常生活中的广泛应用。
附件4：
学习过程
问题1•我班第一、二组同学的年龄如下表所示:
第一组
用你学过的知识来判断：上面两个小组中，哪个小组同学
的年龄比较小？你是用什么方法判断的？
问题2.若四个数是
兀1，兀2，“3，兀4，你如何表示它们的平均数？
释疑一、何为算术平均数？重点在
（25 分问题3.如果给出n个数兀兀,…忑，你能用算式表示出第二、
77 >T /
这组数据的平均数吗？三两个问题4.你能用自己的语言描述出算术平均数的定义问题上吗？次；注
二、何为加权平均数？意自学
问题5.在实际问题中，只知道一组数的算术平均数指导；
还是不够的，有时也是不科学的；我们还需要了解一组数请两学据里的各个数据的“重要程度” •生板阅读课本P252-253,（在白板上打出）自学指导：演，由
①看懂并知道什么叫做数据的“权”；其他同
②知道如何计算一组数据的加权平均数；学点
③注意观察例题的解题格式. 评，并
三、权的变化会带来什么样的结果？且给出
问题6.对比课本例题尝试解决以下问题：评价标
在期末评定学生成绩时，要对各个学生的文化课成准.
绩、课堂表现、平时作业进行综合评定•现有A、B、C三对问
人，他们各项测试成绩如下表：题6的学生ABC两种结
期末成77 90 72果作对绩比，加课堂表55 79 75深印象现和理解

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