数学教学设计模板
1、教学内容：本节课选自北京师范大学出版社小学数学三年级上册第八单元最后一课《生活中的推理》。在整本书中可以说是一个归纳复习课。它为后来4---6年级的学段目标“能要据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力与”做好了铺垫。北师大版的教材总体上来说注重数学与学生生活的实际联系，立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
2、教材分析
（1）教材内容结构特点：正发展初步的合情推理能力是《数学课程标准》确定的教学目标之一.但是推理是一种十分抽象的思维活动，对于小学生来说，难度较大.为了探索培养推理能力的有效途径，我利用儿童好奇心强、好动、爱玩游戏的特点，寓推理于游戏之中，让他们经历观察。
（2）在教材中的地位和作用：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：小学数学三年级的学生记忆以有意义的语义记忆为主，机械记忆下降到从属地位，思维由具体形象思维向具体抽象思维过渡。
（2）学生的活动经验基础：三年级学生还不能完全脱离具体形象的事物。他们的学习动机开始从外部转向对学习本身的内部为主。因此，激发他们的学习的兴趣，是一个十分关键的问题。
（3）学生学习遇到的困难：让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。
4、教学目标
（1）知识与技能：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，体会到数学在生活中的重要性，激发其学习数学的动机及主动性。
（2）过程与方法：让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。
5、教学重点难点
教学重点、难点：让学生经历由生活中的现象抽象为数学问题，在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。
6、教学方法（个性化的教学）：新课程要求要体现学生学习的主
体性、教师教学的引导性以及师生双方情感的交流。因此教师也不再是单纯的知识传授者，而是转变为了知识的引导者，基于此，我采用了讨论法与自主探究法进行教学。通过讨论法可以培养他们的合作意识，师生可以共同提高，也充分体现了新课程的要求。
7、媒体资源（网络白板ipad 手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）
8、教学过程
教学环节教师活动学生行为设计意图
创设情境孩子们看过《名
侦探柯南》吗？
柯南是个厉害的
侦探，最擅长推
理了，今天老师
就带领大家上一
节有趣的推理
课。（板书课题）
用动画片来激发
孩子们的兴趣
用孩子们最熟悉的动画片来调动孩子们的学习兴趣
探究新知1. 讲述：我们的老
朋友，淘气、笑笑
和小明来咱们班做
客了，他们还给我
们带来了一个新问
听一听
当数学与孩子现实
生活密切联系时，数
学才是鲜活的，富有
生命力地。因此，我
努力挖掘生活素材，
题。
2. (电脑)演示。
(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。
(2)演示：
(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?
首先带领学生分析问题的题意，分一分
猜一猜
重组教学内容，让学
生感悟和体验到数
学就在自己的身边，
将数学学习生活化、
趣味化从而激发学
生的学习愿望、培养
学生的学习兴趣。这
节课我选择学生熟
悉的人物柯楠引题，
让他贯穿整个教学
环节。在推理有些困
难的时候，利用表
格，学习推理的方
法，提高自己的推理
能力。
着重让他们明白三人分别参加了其中一项是什么意思。之后进入“自主求知”阶段，引发学生独立思考。
1.交流。
同学们先自己想一想，然后，再
把你的想法与同桌说一说。深入践行新课改关于分享，培养学生合作意识的理念。
2.反馈。
(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗? 还有别的想法吗?想一想交流

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