“小学数学线上与线下教学相结合的研究”研究报告
摘要：随着社会的进步，我们的衣、食、住、行、学习等那一样都需要运用到信息技术。随着科技的发展，教育领域也和信息技术有了千丝万缕的联系。特别是疫情期间，学生不能按时到校学习，为了解决学生的学业顺利进行，应用线上教学的模式，丰富了学生获取知识的方式，开阔了学生的教育资源，学生真正做到了“停课不停学”。在信息技术的助推下，开创了数学教学的新局面，受到越来越多师生的青睐，已经有了一定的实践经验。作为一线数学教师，我们紧跟时代步伐，充分挖掘各种数学教学资源，努力学习现代化教学手段，实现教与学相长，线上与线下教学的完美融合。
关键词：小学数学; 线上与线下;教学结合
一、问题的提出
1.在线教育随着网络的兴起也逐渐出现在人们的视野中。教和学的实施不再受时间、空间和地点条件的限制,获得知识的渠道也变得灵活与多样化。
在线教育不仅可以使学生和教师处于不同的空间段和地点随时进行不同教学活动,而且通过在
线学习教育过程中的一些多媒体视频课件,学生不受时间、地点和和次数限制往复进行直播学习,打破了的传统学习方法。然而由于小学语数知识对于现在的父母而言相对较简单,所以在线教育在小学教学中一直没有太大进展。
2.2020年疫情期间，线上教学从此全面进入人们的视线。教育部于2月6日正式下发了《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》。随后,教育部、工业和生产信息化三部门又联合发布并下发了《关于中小学延期开学期间"首次停课命令不停课教学"有关工作安排的通知》。通知的主要内容是为了帮助各地学生自主学习，丰富学生的网络教学资源，让不同地方的学生都能获得良好的学习资源。因此，国家中小学教育云学习平台和有线电视网络空中课堂面向所有人开放,为学生提供优质的学习信息资源,供大家自主选择学习。
3.各地师生和家长都掀起了一场前轰轰烈烈的线上线下教学网络模式。我校也开始积极响应国家的号召,学校制定了"每日五件事,成长不延期"线上教学活动计划,钉钉软件给我们带来的极大地便利。同时我校按照通知文件中的具体要求,根据各个年级、学科全体学生的实际线上线下学习成绩情况,制定了开展线下与线上衔接计划。2020年5月11我们迎来了新学期，
通过一段时间的线上教学，我们发现部分同学在线上学习效果挺好,在线下时就差了很多,还有一部分线上学习效果不太好的同学,在后来的线下学习中慢慢赶了上来。于是我们就在不断思考,线上教学与线下教学如何能够很好地有机融合在一起，让基础差的学生利用线上优质资源赶上来，让优等生取得更大地进步，实现教与学相长，线上与线下教学的完美融合。
二、研究的目的和理论实践基础
（一）研究目的
1.解决现实问题
从2020年2月初开始，疫情的降临，导致学校不能如期开学,为了做到"停课不停学",我们学校每天都会利用微信或钉钉等软件督促学生居家在线学习。我们每天早上都会给每个孩子实时推送不同学习科目的视频学习,劳逸结合,这段时间,信息技术成为了学生与老师,老师与老师之间交流的重要渠道。这次疫情爆发使得信息技术成为了学校教育课堂教学的主要工具。开学后,我们针对线上课堂教学的一些弊端需要进行查缺纠漏,找到补缺,通过将线上课
堂教学和传统线下课堂教学很好地有机融合在一起，做到各自的优点互相补充,使线下学生可以有更多的课余时间可以去学习思考、去学习研究,同时我们要充分教会学生自己去如何进行创造性的自主学习。我们通过灵活运用现代信息网络技术,不仅可以使得全体学生的自主学习活动效率有效的大幅度地提高,学习活动兴趣和培养学生自主学习的积极主动性及学习实效性,也一定会大大提高全体学生能够学会自主学习、探究和自主创新的综合能力,从而大大提高我校的教学质量。
2. 建立新型教学模式
由于这次疫情的爆发,我们课题组成员商量将线上教学和线下教学整合在一起，将网络信息教育技术和与中小学校数学教学技术整合来形成一种新的教学模式,充分利用网上教育资源进行应用与功能开发,对教学进行信息化管理,建构一种具有中国创新教育特色的教与学的活动模式。
通过教学研究不断提高全体教师开展线上和线下综合教育活动教学实践能力,不断完善教学模式,最终能够使全体教师学生能将开展线上教学和线下教学有机地地结合在一起,形成一种新的教学模式。
（二）理论实践基础
1.理论基础：
随着网络技术的快速发展,如何有效进行教学,这也是当前教育界老生常谈的一个话题。有效教学就是指在面向师生教育双方的学科教学活动中促使教师可以通过研究和运用合适的学科教学方法和教育策略,使每个学生的创造性等学习能力都能得到很好的综合发展。这种有效的教学方式提倡的是老师少讲精讲,教学优释,提倡学生能够有比较多的时间自主参与到学习活动中来,有良好的自主学习行为习惯和自主学习活动方法,有较浓的团队合作学习和共同探究学习的活动兴趣,这种有效的教学方式不仅可以让我们"教"的不苦也让学生"学"的不累。
2.实践基础：
多媒体和教学相结合的课堂已经深入到每一个班级中,然而网络学习是我们所不熟悉的一种学习方式。随着新一代冠状病毒的迅速爆发,国家教育部项目提出了对外慕名授课,即大规模地对外开放在线学习课程。开展慕课教学,是对教师教学能力、教学方式等方面的一次变革，
使用慕课课程的教师和学生都应该能深刻体会和感受到它的巨大优越性。虽然说在线上进行学习具有很多大的优势,可以直接让每个学生去拥有多种学习资源,多种学习方式可以去学习接受新鲜的知识,然而不论每个老师还是每个学生仅仅在线上进行学习在其发展初期也可能存在诸多不好之处。因此,将线上教学和线下教学有效的结合具有重大的意义。
三、研究过程设计
（一）研究方法
在课题研究开展过程中,我们主要尝试采取以下几种研究方法:
1.应用文献查阅法
(1)我们灵活结合应用网络搜索引擎,找到与学校线上、线下学术教学活动相关的学术网站群并进行文献查阅;
(2)在中国相关学术期刊百科全文检索数据库中,阅读其他相关学术文章;
(3)在学校图书馆当中借阅其他相关学术书籍,进行研究探讨。利用好各种电子图书及其他网
络信息资源,阅读关于我国小学数学线上理论教学与教育线下实践教学相有机结合的教学相关文献资料,获取更多相关的教学研究成果信息,提高教学研究工作质量。
2.调查法
本课题研究主要通过样本学生调查,了解老师的教学方法和措施,对学生学习的效果进行评估。感受线下学生的实际参与互动情绪、学习行为方式遇到的困难,面临的困境能不能得到改善,从而进一步提高授课效率,从而通过分析确定小学阶段数学线上教学与线下教学的有效结合策略。
3.访谈法
我们认为应该根据学生需要定期进行一次有研究目的的数学教研,有较具针对性地推荐选择一位有经验的教研老师和教学领导,听取他们的建议,深入了解他们是如何进行线上、线下教学的以及取得了学习效果如何,学习他们的方法及教学模式。
4.行动实践研究法
我们根据我校学生线上学习的实际教学情况精心设计并提出适合小学数学教师线上和学生线下的不同教学模式和解决方案,并定期进行行动实践,坚持将基础理论与教学实际活动结合在一起,以不断修正、完善对于实现小学数学线上教学与线下教学相有机结合的问题思考和研究发现。将这些方法、方式总结起来形成方案，最终形成一种适合我校小学数学线上、线下教学的模式。

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