谈小学数学的趣味化教学开展策略
    首先，建立情境教学法，创设适合小学生的趣味化数学学习环境。情境教学法是基于一定场景，把教学对象放进去，引导学生全面积极参与，自主探究、发现问题、解决问题、交流观点的教学方法。例如，教学法之“商贩换零”就可以为小学生所接受。教师可以改变此情景学习模式中的枯燥琐碎，让小学生在情境中感受到数学的实用性，以及与数学有关的商业门类，从而增强学习积极性。
    其次，利用互动教学法，让小学生在轻松的氛围中学习数学。互动性教学法具有互动性、参与性、实践性和经验性等特点，是将教学与实际生活紧密联系起来的一种教学方式。教师可以利用游戏、竞赛等互动方式，让小学生在游戏中学习，提高数学学习的趣味性。例如，老师可以策划一场数学竞赛，选举团队，设计对抗的方式，通过教学和实践，让学生在比赛中体验到数学学习的乐趣和收获。
    再次，运用多媒体教学法，将多媒体与数学紧密结合起来，创新数学教学方法。随着科技的飞速发展，多媒体技术的广泛应用，极大地增强了小学数学教育的手段，为数学趣味化教学提供了有力的支持。利用多媒体教学法，教师可以在教学中加入图片、视频、动画等多种
媒体形式，让小学生在观看、听觉、感官等多方面感受到数学的趣味和实用性。例如，利用多媒体展示几何图形、数学语音表达等，让小学生在美妙的音乐和动画中学习、发现数学底蕴。
    最后，采取分组合作教学法，提高小学生的数学学习动力。分组合作教学法可以激发小学生积极性，并通过自学、互学和互助，培养小学生的团队协作精神。例如，教师可以进行抽奖式随机分组，让小学生一起动手解决问题。让小学生在欣赏和较劲的过程中不干扰别人学习和思考，不仅充分发扬了竞赛的精神，也提高了数学学习的效率。
    综上所述，小学数学教学的趣味化开展策略较为多样化，需要根据实际情况进行合理安排，以期达到预期效果。这一过程实际上是在为小学生创造多重学习环境，激发他们学习自主性和学习创造性，为他们接下来日趋复杂的数学世界奠定了坚实的基础。

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