关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨
作者：赵德霞
来源：《课程教育研究》2020年第03期
        【摘要】翻转课堂是新课标背景下一种集“先进性”与“革新性”于一体的教学模式。它是小学课堂教学的一种教学模式、教学手段，同时也叫“颠倒课堂”。本文从翻转课堂的特点出发，探讨与之相对应的教学策略，以期给予小学数学教师一些启发。
        【关键词】小学数学; 翻转课堂; 教学策略
        【中图分类号】G623.5 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0174-01
        在新课标背景下，翻转课堂逐渐成为主流的教学方式，登上小学数学教学课堂。其最大的作用和目的在于：对传统的教学理念、教学方式进行创新，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥以学生主体地位。正因为此，学生可以在课前提前对知识进行自主学习和预习，再加上课堂上老师的讲解、与其他同学探讨合作学习等方式，加深对知识的理解和记忆。因此，翻转课堂无疑为一种提高小学数学教学效果的教学方式。
        一、翻转课堂的特点
        （一）翻转课堂带来的教师角度的变化
        纵观传统教学课堂，我们不难发现，教学的主体是教师。教师在教学中是传道者、授业者和解惑者的主导角色。在实际的教学过程中，教师通常以自我为中心，学生一般要按照教师的线路进行学习。而翻转课堂这一教学方式，教师的主体地位发生了变化，教学活动更加重视学生的主体地位。教师退居二线，承担更多的指导者和促进者的作用。在这种新的教学方式下，对于教师而言，无疑减轻了工作量。同时，学生也能够更好的掌握知识和技能。
        （二）翻转课堂带来的学生角度的变化
        翻转课堂使得学生学生的角色发生了变化。从学生的角度看，在学习时间、学习地点、学习内容上，学生有了更自由的选择。
        二、將翻转课堂应用到小学数学课堂的教学策略

更多推荐

课堂,学生,翻转,学习,小学,教师,教学