小学五年级数学下册统计问题同步练习题

新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要——华罗庚。查字典数学网为大家准备了五年级数学下册统计问题同步练习题，希望能对大家有所帮助。

小学五年级数学下册统计问题同步练习题

1、下面是五年级两个班的12名队员50m短跑平时训练的平均成绩(单位：秒)

(1)这两组数据的平均数、中位数和众数各是多少?

(2)你认为用哪组数表示两个班的成绩更适宜?如果这两个班进行50m往返接边比赛，你认为哪个班获胜的可能性大?

2、某地区1980~~2021年年人均支出和年人均食品支出如下列图年示。

(1)每年人均食品支出各占人均支出的几分之几?

(2)比拟这几个分数的大小，你能发现什么?

3、1箱糖果有15袋，其中有11袋质量相同，另有1袋质量缺乏，轻一些。至少称几次能保证找出这袋糖果来?

你会用下面的图表示出来吗?

“教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生〞概念并非源于教书，最初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？〞；?论语?中的“有酒食，先生馔〞；?国策?中的“先生坐，何至于此？〞等等，均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称〞的说法。可见“先生〞之原意非真正的“教师〞之意，倒是与当今“先生〞的称呼更接近。看来，“先生〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师〞为“先生〞的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言〞，其中之“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞，与教师、老师之意根本一致。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背〞与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。

与当今“教师〞一称最接近的“老师〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。〞于是看，宋元时期小学教师被称为“老师〞有案可稽。清代称主考官也为“老师〞，而一般学堂里的先生那么称为“教师〞或“教习〞。可见，“教师〞一说是比拟晚的事了。如今体会，“教师〞的含义比之“老师〞一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师〞为“教员〞。五年级数学下册统计问题同步练习题就为大家整理到这，想要了解更多小学生辅导资料欢送关注查字典数学网小学频道!

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