小学生利用圈画关键词画图列表理解题意的心得体会
一、在小学生数学解题能力培养中采用画图策略的意义
在小学数学教学中，学生解题能力的培养对于保证教学效果是非常关键的，而小学生处于逻辑思维初步发展的阶段，这个时期很多学生在解题方面都存在较大的困难，所以对于小学教师来说，小学生数学解题能力的培养是一项难度比较高的教学工作。数学知识对于学生而言比较抽象，逻辑严密，且解题的过程较为枯燥，对于各种数学概念和计算公式，不仅要了熟于心还要灵活运用，所以，对于小学生而言，难以提高他们的解题积极性。尤其是伴随着数学教学难度的不断提升，很多学生遇到一些比较难的题目就轻言放弃。在这种背景下，如何采取有效的教学策略来培养学生的数学解题能力是十分必要的。当前许多小学数学教师积极运用画图策略来帮助学生解答数学题，取得了较好的效果。其主要意义表现在三个方面：
第一，有利于激发学生解答数学题的兴趣。
对于小学生来说，对一些感兴趣的事物更容易激发积极性，如果数学总是让他们存在畏难情绪，那么自然难以调动其学习的主体性和积极性。数学知识由大量的符号和数字公式等组成，
这些元素交织在一起，构成了一张复杂的知识网络，在传统的教学氛围下，学生对于数学总是缺乏热情和信心。教师以画图的形式来启发学生的解题思维，有利于使那些抽象的数学问题更加形象具体，原本学生理解起来较为困难的解题过程，通过图像也更加易于理解，当学生发现解答数学题是一件轻松愉悦的事时，自然能够提高他们的学习兴趣；第二，有利于拓宽学生的思维。数学学科要求学生具有创新思维、发散思维、逻辑思维……等，如果学生只会被动的接受教师所传授的内容，那么在实际的解题过程当中，就很难做到举一反三，难以将各种公式概念定理灵活的运用到解题过程中去。通过画图策略的应用，能够使数学题具有全面的描述，帮助学生透过现象看本质，更加直观的看到数学题目背后的关键信息，将文字所传达的内容在脑海中构建出一幅生动的图画，有利于培养学生的数学思维，帮助学生更快更准确的找到解题的思路。
二、利用画图策略培养小学生数学解题能力的途径
(一)培养学生的“画图”意识为了使学生在数学解题的过程中，通过画图去理解数学问题，首先需要培养学生的主动“画图”意识。对于不同的数学题来说，画图形式也是不一样的，所以教师不要过度干预学生的画图形式，要鼓励学生在解答数学题的过程当中，根据题目的
要求和自己的画图习惯或者想象力去进行画图，这样才更有利于帮助学生更好的理解出题意图，寻找出问题的答案。很多小学生缺乏画图的意识，在看到数学题目时，第一时间是在脑海中冥思苦想，如果发现没有在已有的知识体系当中找到解决的办法，那么便会放弃。教师培养学生的画图意识，就是要让学生在看到数学题目时，能够在理解题意的基础上，动手将题目“画出来”。在学生画图的过程中，教师要进行积极的引导，针对学生不同的年龄特点，指导他们画出不同的图形，对于较低年级的学生来说，可以引导他们画比较容易理解也比较简单的示意图，而对于小学高年级的学生而言，教师则可以带领他们画一些线段图和带有标注的图形等等。总之，要根据学生的理解能力和接受能力出发，来培养他们画图的意识和能力。

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