人教版数学二年级下册教学设计五篇
人教版数学二年级下册教学设计五篇
人教版数学二年级下册教学设计五篇1  一、教学目的
1、知识目的
①、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地理解除法的含义;
②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义;
2、才能目的
①、通过实际操作，培养学生的动手理论才能和语言表达才能;
②、培养学生探究知识的才能和自主学习的才能;
3、德育目的
教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点
教学重点：理解除法的含义;
教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具
教具：课件、纸条、磁铁
学具：数字卡片、小棒
四、教学过程
1、激趣引入
①、激趣
同学们，你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗?
动手理论一：
⑴老师提出要求：请同学们把8张数字卡片随意分成2份，也就是2堆;
⑵学生操作，老师观察、指导;
⑶学生汇报
提问：谁愿意说说他是怎样分的?(学生说，老师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的)
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
⑷老师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比拟特别，你们发现了没有?
⑸请学生说，并说说为什么不一样?
⑹老师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。(老师板书：同样多)
2、引入
动手理论二：
①、老师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多;
②、学生动手操作，老师检查、指导;
③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多;
④、学生分完，老师提问：每份分得同样多吗?是几个?老师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。(老师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次)
2、探究新知
1、学习例2
(1)、创设情境
老师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮助，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份?(当学生说3份时，老师出示3只盘子)②、该怎样分?
(2)、动手理论三：
老师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
(3)、观看动画演示分桃子的过程
老师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几个?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程)提问：老马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个?
(4)、动手理论四：
如今请同学们学老马的样子分一次?
(5)、学生上台演示分的过程
老师：谁愿意上台分给大家看?(用磁铁演示)
(6)、老师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。
2、学习除法算式的读法和写法
①、除号
表示除法的运算符号叫除号(板书：÷)，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
②、除法算式的读法和写法
把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。(老师边讲解边板书)
整道算式读作“6除以3等于2”(板书，全班齐读一遍)，学生读“8÷4=2”进展稳固。
表示把6平均分成3份，每份是2，(板书，学生齐读)，学生说“8÷4=2”的意义。
3、形成练习
(1)、做“做一做”第一题的第一小题
①、读题，理解题意
请一名学生说说题目要求我们做什么?
②、动手理论五：
学生根据题意进展操作并填出算式。
③、观看动画
学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此?第一次每堆放几根?
④、指导列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几?等于几?
为什么除以3?
算式中的12表示什么意思?除号表示什么?3表示什么?4表示什么?
(2)、做“做一做”第一题的第二小题
①、学生独立做
②、集体订正
把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?
③、比拟一、二两题
为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4?
(3)、做补充练习

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