《表内除法》小学数学教学设计
《表内除法》小学数学教学设计1
  教学内容：
  教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。
  教学目标：
  1．结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
  2．使学生掌握除法算式各部分的名称。
  3．培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
  教学重点：
  1.掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。
  2.理解除法算式的含义。
  教学难点：
  理解除法算式的含义。
  教学准备：
  课件，学具
  教学过程：
  一、创境明标
  （一）复习导入
  分小圆片：教师拿出8个小圆片。
  师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
  使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
  也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?
  学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
  想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
  （二）明确学习目标
  揭示课题：这节课我们继续认识除法。
  设计意图：直接明确学习内容，通过观察老师分圆片强化平均分的意识，为进一步学习除法奠定基础。
  二、互动探标
  （一）导入
  分竹笋情境。
  出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。
  （二）感知除法
  1．平均分活动
  （1）我们要帮熊猫分什么？
  （2）分的要求是什么？
  （3）每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
  （4）用自己的学具帮熊猫分一分。
  动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。

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