小学数学教案10篇
小学数学教案 篇1
  教学内容：4的减法
  教学目标：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。
  教学重难点：进一步理解减法的意义。
  教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。
  教学过程：
  一．组织教学。
  二．复习。
  1． 口答：
  4 4 4 3 （）
  / / / / /
  3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3
  1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）
  2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）
  2． 看图写算式：
  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )
  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )
  三． 导入新课
  昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？
  揭示课题：
  四． 新授．
  1． 教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）
  （1） 贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？
  （2） 教师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”
  （3） 还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？（看图回答）
  （4） 列式计算：
  师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（-号）
  小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。
  （5） 齐读算式：4-1=3
  2． 教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）
  （1）、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？
  （2）、教师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”
  （3）、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？（看图回答）
  （4）、列式计算：
  师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（-号）
  小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。
  （5）、齐读算式：4-1=3
  3。 教学4-2=2
  请4名优秀生演示4-2的过程：
  （1）、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，师板书“4”。
  （2）、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2”
  （3）、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？
  （4）、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？
  （5）、齐读算式：
  4-2=2
  五、 巩固练习
  1、 齐读算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2
  2、 请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）
  4-3=1 4-1=3 4-2=2
  3、 请大家齐动手摆一摆。（用学具盒）
  4-3=（） 4-1=（）
  4-2=（）
  4、 想一想。（请学生填空，并根据出现的情况进行个别辅导。）
  4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）
  3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）
  六、 教师小结（略）
  布置作业：一课一练
小学数学教案 篇2
  内容概述
  这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。
  教学重难点
  一、能够应用“单价×数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；
  二、认识到计算机是学习的有力工具；
  知识形成目标
  一、熟练的掌握“单价×数量=总价”这类应用题的解法；
  情感形成目标
  一、培养学生的创新精神和发散思维能力。
  二、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；
  三、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识；
  课 前准 备
  多媒体教室与多媒体课件
  学生学习
  障碍资料
  1、 是否能够熟练地使用计算机；
  2、 解决问题时是否能够考虑各方面的因素。

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