问答法指导学生作文效果好

问答法指导学生作文效果好

对于不少小学生来说，作文是颇感吃力的事，因为作文是学生语文综合素质的体现，

是多种语文素质的展现，既需要描摹事物的形象思维，又需要布局谋篇的抽象思维，如果

没有有效的指导来降低难度，会使部分学生的思维处于混沌状态，出现无话可写，有话写

不出等情况，日久天长，学生会丧失写好作文的兴趣和信心。降低作文难度，使学生能较

为容易地完成作文，是语文教师首先要考虑的问题，在此基础上，学生才能逐渐产生对作

文的兴趣。用问答法指导学生作文，能有效地降低作文难度，使大部分学生轻松地写出内

容具体、详略得当的作文。

一、用问答法指引作文内容

比如要让学生写自己居住的小区，如果只是简单地提示，写写小区的环境，小区的人，

发生在小区里的事等等，学生必然感到茫然，即使是自己熟悉的小区，学生也会感到无从

下手，这时，教师可以提出一系列的问题来引导学生，如：小区在什么位置？叫什么名字？

小区有多大的面积？有多少栋楼？你家住在几号楼？小区里的绿化搞得怎么样？有哪些花

草树木？有你喜欢的花吗？什么时候开花？什么颜色的？香不香啊？小区里有健身娱乐设

施吗？你去玩过吗？你觉得住在这个小区方便吗？感觉幸福吗？这个小区还有那些地方可

以做得更好？问题提得越细越具体越好，学生在思考回答这些问题的过程中，实际上就把

原先脑子里模糊的印象逐渐明确化、具体化了。有些事可能是他自己没有留意过的，这一

问，就把这些材料挖掘出来了，通过问答，使学生有话可说，降低了后面写作文时的难度。

二、用问答法指引作文构思

学生有话可说，还要让他们有话能说。解决学生心中有话说不出来的问题，教师要适

当引导，让学生互相说自己是如何构思的，在交流中学会写法。比如写《难忘的一件事》

可以让学生说一说，如果让你自己拟定一个题目，你会以什么为题？为什么？鼓励学生说

出自己的观点，充分尊重学生的思考，拓展学生的思维空间。作文的开头、结尾可以怎样

写？怎样前后照应？鲜明有力？怎样把中间的内容写具体？写人记事的作文，怎样详细写

人物的容貌、语言、行动？心理？写景状物的文章又怎样写事物的形状、颜色、动作、声

音？等等。这些问题不一定每次作文都提出，应当根据每次作文的要求和学生的实际情况

有重点的有针对性的提出，和学生讨论交流，使学生大体知道该怎样写。

三、用问答法要先易后难，循序渐进

学生的基础不同，教师要因材施问，从学生的认识水平出发，提出他们能回答的问题。

同时对那些内向的学生，要严格要求，要鼓励学生积极思考和回答问题。对说出真情实感，

说出自己独特的体验的学生给予肯定，鼓励学生“我手写我口，我手写我心”。这样日积月

累，循序渐进，引导学生像老师一样设计问题，学生就会逐渐学会自己向自己提问，逐渐

学会具体生动地表达自己的思想感情了。

使用问答法，学生通过思考老师提出的问题，进而讨论交流，彼此启发，有效地降低

了作文的难度，能使大部分学生都能较轻松地写出七八百字的作文，感受到表达的快乐，

效果很好。