invented是什么意思ented在线翻译读音例

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

1/15

单元

标题

九年级Unit6Whenwasitinvented?

备课项目设计区域

备课标九年级课标具体目标

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3.能听懂有关熟悉话题的谈话、故事或叙述，并能从中提取信息、观点、大意；

4．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行情景对话；能运用…..词汇和…..语

言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点和意见；

5.能用英语表演短剧。

6．能连贯、流畅地朗读课文；能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取文章中的

信息；能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；

7.每天课外阅读量最少达到750词。

（四）写

8.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，

包括起草和修改。

二、文化意识

9.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学

习和记忆词汇，构词法等。

10-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

10-（3）复习、整理归纳所学内容。

10-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

10-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。

10-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

10-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

10-（8）明确目标，制定计划，

10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知

识、技能、

文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策

略目标选择

sectionAsectionB

目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。10-（1）

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

2/15

SectionA

目标2词汇：style,pleasure,daily,havea

point,website,pioneer,list,

mention,byaccident,nearly,

ruler,boil,remain,smell,

national,trade,takeplace,doubt,

withoutdoubt,fridge,low,

somebody,translate,lock,

earthquake,allofasudden,bell,

biscuit,cookie,musical,

instrument;

语言形式：

Whenwasthezipperinvented?It

wasinventedin1893.

Whowasitinventedby?Itwas

inventedbyWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?

Itwasbrought初中语文中考真题试卷 toKoreaduring

the6thand7thcenturies.

Whatisthehotice-creamscoop

usedfor?It’susedforserving

reallycoldice-cream.

词汇：sour,bymistake,

customer,theOlympics,

into,basket,

hero

语言形式：

sthezipperinvented?

Itwasinventedin1893.

Whowasitinventedby?Itwas

inventedbyWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?

ItwasbroughttoKoreaduring

the6thand7thcenturies.

Whatisthehotice-creamscoop

usedfor?It’susedforserving

reallycoldice-cream.

lievedthatthefirst

basketballgameinhistorywas

playedonDecember21,1891.

10-（2）

10-（3）

目标3课堂教学活动中的英语交际10-（4）

10-（5千里莺啼绿映红全诗译文 ）

目标4

1b,2a,2b,1c,1d,

目标5

1a,1c,2c,4a,4b,4c1a,1b,1e,2a,2e,2d

10-（5）

目标6

3a2b

目标7

3a,3b2b,2c,2d

10-（6）

目标8

3a,3b

10-（7）

目标11

Talkaboutthehistoryofinventions

10-（9）

备注：

目标7要求每天课外阅读至少750词

目标11乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备学情

（15分）

预测学生可能达到的程度：（85）%以上的教学目标能够实现。

学生存在的普遍性问题：3c和4b动词的适当形式填空，4c被动语态填空等。

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

3/15

备教学目

标（25分）

教学目标1.（知识及策略目标）

90%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结

构和常用表意功能;

词汇：

style,pleasure,daily,haveapoint,website,pioneer,list,mention,byaccident,nearly,ruler,boil,

remain,smell,national,trade,takeplace,doubt,withoutdoubt,fridge,low,somebody,translate,

lock,earthquake,allofasudden,bell,biscuit,cookie,musical,instrument;

语言形式：主动语态和被动语态的转化。

Whenwasthezipperinvented?Itwasinventedin1893.

Whowasitinventedby?ItwasinventedbyWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?ItwasbroughttoKoreaduringthe6thand7thcenturies.

Whatisthehotice-creamscoopusedfor?It’susedforservingreallycoldice-cream.

70%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上

目标要求。

教学目标2．（听与策略目标）

70%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“what”,“why”,“how”等信息；

70%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

教学目标3．（说与策略目标）

80%学生能够能运用style,pleasure,daily,haveapoint,website,pioneer,list,mention,by

accident,nearly,ruler,boil,remain,smell,national,trade,takeplace,doubt,withoutdoubt,fridge,

low,somebody,translate,lock,earthquake,allofasudden,bell,biscuit,cookie,musical,instrument;

等词汇和

Whenwasthezipperinvented?Itwasinventedin1893.

Whowasitinventedby?ItwasinventedbyWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?ItwasbroughttoKoreaduringthe6thand7thcenturies.

Whatisthehotice-creamscoopusedfor?It’susedforservingreallycoldice-cream.

语言形式达成1a,1c,2c对话交流，以及能够描述3b，4a,4b,4c语言行为，能角色

表演2d。

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。

教学目标4．（读与策略目标）

80%学生能够能从文章3a中找出每段的主旨大意，能从文章中找出与3b问题的答案；

根据上下文猜测生词byaccident,fallinto,produce,takeplace,popularity,

withoutdoubt的意思；能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。

70%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

教学目标5（文化意识目标）

能恰当运用“Whowasitinvented?It

historyofinventions.

教学目标6（情感态度目标）

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

4/15

学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学

习效果。了解一些发明的历史。

备教学活

动

第一课时

活动一1a

一、活动目标

90%学生能够理解和领悟before,after,computer,car,TV,

telephone,zipper,air-conditioner,microwaveoven,lightbulb等词语的基本含义；

80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1

中的1a目标)

80%学生能够能运用以上词汇和已学Ithink语言形式（九年级Unit2已学)达成对

话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a

目标)；

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

5/15

掌握一般过去时的被动语态

二、活动程序、策略及评价

1．构建动场：展示computer,car,telephone,TV,zipper,air-conditioner,microwave

oven,lightbulb的图片，示范句型：“IthinktheTVwasinventedbeforethecar.”；

布置任务：跟读，pairwork(讨论发明的先后).

2．自主学习：

第一步：看图片，跟读词汇；

第二步：教师示范，学生Workinpairs.----“IthinktheTVwasinventedbeforethe

,IthinktheTVwasinventedafterthecar.”

3.综合建模：学生自我检测对上述句式基本含义的理解，自我评价活动目标1、

3的达成情况。

活动二1b

一、活动目标

80%学生能够听懂1b的对话，获取“what,when”信息；80%学生能够利用预测、

语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）

二、活动程序、策略及评价

1.构建听力动场：

布置任务：Listenandmatchtheinventionswiththeyears.

Askthestudentstopayattentiontothefollowingkeywords.

What：telephone,TV,car,computer

When:1876,1885,1927,1971

然后自我评价。

2.自主学习：听录音，完成表格。

3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自

我评价目标2的达成情况。

活动三1c

一、活动目标

90%学生能够理解和领悟语言形式“Whenwasthetelephoneinvented?”“Ithinkit

wasinventedin1876.”及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境理

解和领悟其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；

80%学生能运用computer,car,telephone,TV,zipper,air-conditioner,

microwaveoven,lightbulb等词汇和“Whenwasthetelephoneinvented?”“I

thinkitwasinventedin1876.”语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动

中借助体态语用英语交流(达成教学目标4中的1c目标，同时达成教学目标5)；

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：展示带有发明物computer,car,telephone,TV,zipper,air-conditioner,

microwaveoven,lightbulb和发明时间等词的图片及句型：““Whenwasthe

telephoneinvented?”“Ithinkitwasinventedin1876.”布置任务：pairwork和评

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

6/15

价

2、自主学习：学生workinpairs,教师巡视指导。

3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评

价目标3中的1c的达成情况。

活动四：2a、2b

一、活动目标：80%学生能够听懂2a,2b的对话，获取“theorderoftheinventions”,“the

useofinventions”等信息,80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力

信息。（达成教学目标2中的2a,2b）

二、活动程序、策略及评价

1、构建听力动场：

布置任务：Listenandnumber“theorderoftheinventions”,fillinthechartof“the

useofinventions”。

评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。

2、自主学习：听录音，完成表格。

3、交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自

我评价目标2的达成情况。

活动五2c

一、活动目标

100%学生能够理解和领悟语言形式及

其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标

1中的2c目标）

能运用相关词汇和“”语言形式

达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中

的2c目标，同时达成教学目标5和6）

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：展示带有发明物computer,car,telephone,TV,zipper,air-conditioner,

microwaveoven,lightbulb和其用处的图片及句型：“Whataretheyusedfor?They

2、自主学习：学生workinpairs,教师巡视

3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价

目标3中的2c的达成情况。

活动六：2d

一、活动目标：80%学生能够能角色表演2d。90%学生能够在活动中借助体态语

用英语交流。（达成教学目标3中的2d目标，同时达成教学目标5和6）

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务：默读，回答问题；跟读，模仿读音；角色表演

2、自主学习：1）给出问题，让学生默读对话，关注对话的内容及意义。

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

7/15

Whenwasthezipperinvented?Whowasitinventedby?Whendiditbecomepopular?

2）listenandread,学生分角色同组学生相互问答，教师巡视指导。

3.交流探究-综合建模：对话活动交流：给出汉语，学生看汉语用英语对话。（A

层的同学可以背诵，B层看汉语，C层熟读）

Pairs间互相交流互评；填写评价量规。评价目标3中的2d的达成情况。

活动七当堂检测

检测本节课中语言知识的达成情况。

第二课时

读前

活动一Predicting

一、活动目标

80%学生能够利用预测来获取文章信息，能连贯、流畅地朗读“AnAccidental

Invention”，能够理解茶的发明和传播，能运用运用skimscan的阅读策略,找出有

关信息，理解大意、根据上下文猜测生词的意思，使学生学会通过文章细节的掌

握去梳理文章的脉络，每天课外阅读量最少达到750词。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务：读前预测，根据图片和题目预测文章主旨。

2、自主学习：1）读前热身：与学生自由交谈，用图片列举我国的四大发明、我

国的特产茶、丝绸等，导入话题——AnAcciden棋可以怎么组词 talInvention。

2）展示词汇byaccident,boil,remain,smell,takeplace,withoutdoubt并介绍含义，

引导茶的图片，学生思考并回答：

Whatdoyouknowabouttea？Matcheachparagraphwithitsmainidea.

3）Listenandread.

4)快速阅读3a.验证自己的回答是否正确。

3.交流探究-综合建模：师生共同核对答案，Pairs间互相交流互评；填写评价量规。

学习策略目标10-（4），10-（5），10-（6）在3a中的的达成情况。同时达成教学

目标6和7

活动二3b

一、活动目标

70%学生能从文章中找出正确答案。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务，默读，回答问题。

2、自主学习：1）浏览3b的问题。

2）利用carefulreading的阅读策略，再次阅读文章。

3）关注文章细节，独立完成活动3b。

3.交流探究-综合建模：师生共同核对答案，同时能从文章中找出与表格信息对应

的句子。Pairs间互相交流互评；填写评价量规。学习策略目标10-（4），10-（5）

10-（6）在3b中的的达成情况。同时达成教学目标3。

活动三GrammarFocus

一、活动目标

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

8/15

SectionB

80%学生能够掌握以下句子：Whenwasthezipperinvented?Itwasinventedin1893.

Whowasitinventedby?ItwasinventedbyWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?ItwasbroughttoKoreaduringthe6thand7thcenturies.

Whatisthehotice-creamscoopusedfor?It’susedforservingreallycoldice-cream.

80%学生能够理解和领悟被动语态的的句子。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务，默读，背诵，组内、组间竞赛。

2、自主学习：读GrammarFocus表格内的句子。并且思考每句话的含义

3）小组讨论交流，被动语态的结构。

3.交流探究-综合建模:学生集体背诵重点句型并听写检查

活动四3c4a4b4c

一、活动目标

80%学生能够理解和领悟被动语态的含义和结构，70%学生能够琐字组词 将主动变为

被动，并且用被动语态来填空。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务，解释每部分的要求。

2、自主学习：1）独立完成练习3c/4a/4b/4c。

2）从文中找出确定时态的依据。

3）小组交流核对。

3.交流探究-综合建模：师生共同核对答案。Pairs间互相交流互评；其他学生认真

倾听，必要时进行补充，并填写评价量规。

自我评价的达成情况。自我评价学习策略目标10-（3）

活动五当堂检测

检测本节课中语言知识的达成情况。

课后反思

备学情

（15分）

预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。

学生存在的普遍性问题：让学生在听完1d的听力以后，完成句子对我们的学生来说比较难。

备教学目

标（25分）

教学目标1.（知识及策略目标）

80%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结

构和常用表意功能;

词汇：sour,b夺组词语 ymistake,customer,theOlympics,into,basket,not

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

9/15

语言形式：

sthezipperinvented?Itwasinventedi渺小的拼音 n1893.

Whowasitinventedby?Itwasinventedb对教师赞美的诗句 yWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?ItwasbroughttoKoreaduringthe6thand7th

centuries.

Whatisthehotice-creamscoopusedfor?It’susedforservingreallycoldice-cream.

lievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember

21,1891.

80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上

目标要求。

教学目标2．（听与策略目标）

70%学生能够听懂1c,庸人自扰在感情中什么意思 1d的对话，获取“thehistoryofpotatochips”等信息；

70%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

教学目标3．（说与策略目标）

70%学生能够能运用

词汇：sour,bymistake,customer,theOlympics,into,basket,not

语言形式：

sthezipperinvented?Itwasinventedin1893.

Whowasitinventedby?ItwasinventedbyWhitcombJudson.

WhenwasteabroughttoKorea?ItwasbroughttoKoreaduringthe6thand7th

centuries.

Whatisthehotice-creamscoopusedfor?It’susedforservingreallycoldice-cream.

lievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember

21,1891.

达成1e,2a,2e对话交流，以及能够描述2b,2c,2d语言行为。

80%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。

教学目标4．（读与策略目标）

80%学生能够能从文章2b中找出themainideaofeachparagraph；能根据上下文

猜测生词into,onthesameteam,popularity,not

课外阅读。

70%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

教学目标5（文化意识目标）

能恰当运用被动语态如等语言形式来talk

aboutthehistoryofinventions.

教学目标6（情感态度目标）

学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

10/15

习效果。了解薯片和篮球的历史。

教学目标7（写与策略目标）70%学生能运用invent，takenotes等词汇和Thespecial

invention.仿写短文，60%学生能自己准备素材、起草短文并修改。

备教学活

动

第一课时

活动一1a1b

一、活动目标

90%学生能够理解和领悟crispy,salty,sour,sweet等词语的基本含义；80%学生能够

利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)

90%学生能够运用以上词汇和已学语言形式讨论“thedescriptionofthefood”。

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a1b目标).

二、活动程序、策略及评价

1．构建动场：展示食物图片，布置任务：说出名称，跟读，pairwork.

2．自主学习：

第一步：看图片，说出名称，跟读词汇；

第二步：浏览1a、1b的活动要求，确保理解各项含义。

3.综合建模：学生讨论完成填写，自我评价活动目标1、3的达成情况。

活动二1c

一、活动目标

80%学生能够听懂1c的对话，获取“trueorfalse”信息；80%学生能够利用预测、

语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1c目标）

二、活动程序、策略及评价

1.构建听力动场：

布置任务：ListenandcircleTF.然后自我评价。

2.自主学习：听录音，完成练习。

3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我

评价目标2的达成情况。

活动三：1d

一、活动目标：

80%学生能够听懂1d的对话，获取“thehistoryofpotatochips”等信息,80%学生能够

利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的1d）

二、活动程序、策略及评价

1、构建听力动场：

布置任务：Listenandfillintheblanks.评价：学生自我核对答案，统计自己

的听力得分。

2、自主学习：听录音，完成表格。

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

11/15

3、交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自

我评价目标2的达成情况。

活动四1e

一、活动目标

90%学生能够理解和领悟语言形式Didyouknowpotatochipswereinventedby

mistake?Whoinventedthem?及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用

语境其表意功能。（达成教学目标1中的1e目标）

能运用相关词汇和Didyouknowpotatochipswereinventedbymistake?Who

inventedthem?语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语

交流（达成教学目标3中的1e目标，同时达成教学目标5和6）

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务：Makeaconversationabouttheinventionofpotatochipsby

rk和评价

1、自主学习：学生workinpairs,教师巡视

3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价

目标3中的1e的达成情况。

第二课时

读前

活动一：我的预测

<活动目标>激活关于basketball的背景知识、激发阅读主动性等。

80%学生能够利用预测来获取文章信息。

<活动程序、策略及评价>

1.目标定向（构建动场）：预测文章主旨

2.自主学习：教师选择文章的核心词汇、新单词，如basketball，isplayedon

ahardfloor,gettheballintotheirownbasket,wasinventedby,became

Olympicevent,popularity等，给学生介绍这些单词的含义，让学生用这些单

词写几句话，并结合图片和标题来预测文章的主旨。

3.反馈矫正（交流探究）：以Ithinkthepassageisabout…的形式向同位表

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

12/15

达自己的判断。

4.总结升华（综合建模）：通过交流来了解其他人的猜测。

阅读中

活动二：获取段落大意或观点

<活动目标>：80%学生能够能找出每段的段落大意。70%学生襟的组词 能够利用skim方式

来获取段落大意。

<活动程序、策略及评价>

1.目标定向（构建动场）：看谁能又快又准地找到每段主旨句。

2.自主学习：通过看题目和图片以及所给的选项来确定文章每段的主旨句，并

且完成2b。

Paragraph1Thedevelopmentofbasketball

Paragraph2Thehistoryofbasketball

Paragraph3Abriefintroductionofbasketball

3.反馈矫正（交流探究）：组内交流答案；教师出示答案

4.总结升华（综合建模）：说出自己找出每段主旨句的思维过程；让学生自我评

价得分。

活动三：绘制思维导图

<活动目标>75%学生能获取2c中思维导图的信息；75%学生能够利用预测、跳读、

寻读、细节读等来获取文章信息。

<活动程序、策略及评价>

1.目标定向（构建动场）：看谁的思维导图准确明了

2.自主学习：让学生细读整篇课文，找出所缺信息。

方式1：完成课本上2c的思维导图；

方式2：再次细读文章，完整回答2d问题。

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

13/15

方式3：借助2d问题的答案，利用思维导图对thedevelopmentofbasketball总结。

3.反馈矫正（交流探究）：组内交流答案

4.总结升华（综合建模）：说出自己在寻找问题答案时所用到的阅读策略；让学

生自我评价目标的达成，答对的自我加分。

活动四：我的语言知识问题

<活动目标>80%学生能够理解和领悟相关词语的基本含义、语法项目以及语言形

式的基本结构和常用表意功能;75%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利

用上下文、非语言信息等理解语言知识。

<活动程序、策略及评价>

1.目标定向（构建动场）：看你提出的语言知识问题谁能解答

2.自主学习：学生找出自己在文中疑惑的地方，包括词汇，语法，句子。

3.反馈矫正（交流探究）：向其他小组成员发问自己的疑惑，哪个小组能解决问

题则加分。

4.总结升华（综合建模）：善于在知识本上记录并提出语言知识问题并向同学

和老师求助

活动五：我的朗读

<活动目标>85%学生能朗读课文2-3遍.

<活动程序、策略及评价>

1.目标定向（构建动场）：争做“朗读达人”

2.自主学习：课上根据汉语提示，熟读课文2-3遍.其它遍数按照要求完成19-20

遍。

3.反馈矫正（交流探究）：小组内互相展示，选出朗读达人

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

14/15

4.总结升华（综合建模）：我们要养成多读的好习惯，践行“22遍阅读法”

阅读后

活动六：根据文章写作

<活动目标>70%学生能运用invent，takenotes等词汇和...Itis

能自己准备素材、起草短文并修改。

70%学生能够利用过程写作法独立起草并修改文章。

<活动程序、策略及评价>

1.目标定向（构建动场）：谁是作文之星？

2.自主学习：根据3a表格中的问题两人一组进行讨论完成表格；根据3b的结

构独立起草文章（教师巡视并提供帮助）

3.反馈矫正（交流探究）：小组内互相改正文章并誊抄

4.总结升华（综合建模）：由班内作文评审小组根据作文评价标准进行评价，

选出本次作文之星

检测：完成2e；作业:85%学生完成1-2片课外阅读。

第三课时

活动一SelfCheck1

一、活动目标

90%学生能够掌握本单元所学词汇，80%能掌握派生词，能够通过梳理后缀的

用法和构词规律，培养词汇策略。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务，浏览活动要求，明确任务。

2、自主学习：独立完成练习。

3.交流探究-综合建模：分小组交流和探讨，列出可变换词性的相关后缀，并根据

后缀联想补充更多词汇，师生共同核对答案。Pairs间互相交流互评；其他学生认

真倾听，必要时进行补充，并填写评价量规。同时巩固教学目标1.

活动二SelfCheck2

人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented课程教学设计

15/15

一、活动目标

70%学生能够把主动语态转换成被动语态。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务，rewritesentencesusingthepassivevoice..

2、自主学习：独立完成活动。

3.交流探究-综合建模：师生共同核对答案。填写评价量规。自我评价目标3和7

的巩固情况。

活动三SelfCheck3

一、活动目标

80%学生能够自己内化单元话题信息，能写出喜欢的发明的相关信息。

二、活动程序、策略及评价

1、构建动场：布置任务，浏览要求。

2、自主学习：1）自己分析题目要求。

2）先独立完成。

3.交流探究-综合建模：小组间讨论交流，汇总发明，将相关的短语列在表格中，

Pairs间互相交流互评；各小组的汇报尽量不重复，选出优秀小组进行评价，并

填写评价量规。自我评价目标7的巩固情况。

活动六当堂检测

检测本节课中语言知识的达成情况。

课后反思