chores是什么意思res在线翻译读音例句

Unit6Chores

一、教材内容分析

本单元为新起点五年级上册第六单元Chores。第一课时有三个部分：A

Listenandmatch;BThinkandsay;CLet’swrite。A部分借助Getready

图和听力内容，情境化地呈现了七个目标词汇:chore,cleantheroom,makethe

bed,takeoutt古诗词在线生成器 herubbish,washclothes,tidythedesk和sweepthe

floor；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过

小组活动，帮助学生操练新学词汇，并在交际情境中体会词汇的运用。C部分是

让学生根据自己的实际情况，写出自己在家所做家务的情况。

第二课时熟悉和了解对话，引入重点运用功能句式。

第三课时是短文的学习，通过短文的阅读帮助学僧形成短文阅读的能力和视

野。

二、学生情况分析

学生通过本套教材一到四年级及五年级前几个单元的学习，已经掌握了一

些动词词组。这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。本单元的话

题是家务活。五年级的孩子会做一些家务活，但是不会表达。正好可以借助本

单元的学习，增强孩子爱劳动，帮助父母做家务活儿的优秀习惯。

课时：4

准备：课件多媒体资料游戏卡片

教学设计（Lesson1）

教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1．能够听懂、会说chore,cleantheroom,makethebed,takeoutthe

rubbish,washclothes,tidythedesk和sweepthefloor这七个单词和

短语，尝试借助拼读规律记忆单词。

2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家

务。

3．能够根据语境，从chore,cleantheroom,makethebed,takeout

therubbish,washclothes,tidythedesk和sweepthefloor选择恰当的

词汇填空。

教学重难点

教学重点

能够听懂、会说chore,cleantheroom,makethebed,takeouttherubbish,

washclothes,tidythedesk和sweepthefloor这七个单词和短语。

教学难点

能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。

五、教学步骤

1．热身（唱一唱）

(点击课件，播放本单元的英语歌曲)

(板书课题)

设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入

正题。

2．学习（学一学，练一练）

（1）单词教学

①教学washclothes

T:Whatdoesshedoafterschool?

S:…

T:Shewashesclothes.(点击课件，出现washclothes)Whatdoesasay?

(点击课件，出现watch)

S://

T:Right!Whatdoesshsay罗敷行舞蹈赏析 ?(点击课件，出现fish)

S://

T:Howtoreadthisword?(手指wash)

S:/w/

T:(点击课件，出现washclothes读音)

Ss:学生听音跟读。班内展示，及时评价。

②教学sweepthefloor

T:Look!Whoishe?(点击课件，出白居易忆江南写作背景 现Binbin扫地的图片)

S:Binbin.

T:Whatcanhedo?

S:…

T:Hecansweepthefloor.(点击课件，出现sweepthefloor词组及意

义)Whatdoessay?(点击课件，出现sleep单词)

③教学cleantheroom

T:(点击课件，出现Bill打扫房间的图片)Whoishe?

S:Bill.

T:Ishesweepingthefloor?(做动作说)

Ss:No.

T:Heiscleaningtheroom.(点击课件，出现cleantheroom词组及意

义)Whatdoeseasay?(点击课件，出现前面学习的teach)

S:/i:/

T:Howtoreadthisword?(手指clean)

S:/kli:n/

④教学tidythedesk

T:Sheis…

S:Lily.

T:Whatcanshedo?

S:…

T:Shecantidythedesk.(点击课件，出现tidythedesk词组、读音

及意义)

S:/\'tadi/

⑤教学makethebed

T:Heismakingthebed.(点击课件，出现makethebed词组和意义)What

doesa-esay?(点击课件，出现name和face单词)

S:/e/

T:Howtoreadtheword?(手指make)

S:/mek/

⑥教学takeouttherubbish

(点击课件，出现bus和fish)

Ss:bus/fish

T:Canyouread互的部首 thiswordnow?(手指rubbish)

S:/\'rb/

T:Howtoreadthisphase?

S:…

T:(点击课件，出现读音)

Ss:takeouttherubbish

T:Doyouusuallytakeouttherubbish?

S:…

T:Howoftendoyoudoit?

S:…

⑦教学chore

T:(点击课件，出现前面学习的6组图片，学生看图说词组)

Ss:washclothes/…

T:Good!Thesearechores.(点击课件，出现chore单词及意义)Canyou

readthem?(点击课件，出现chair和fish)

S:chair/fish

T:Canyoureadtheword?(手指chore)

Ss:/t:(r)/

T:(点击课件，出现读音)

Ss:/t:(r)/

T:Theycandochores.(点击课件，出现dochores词组)Doyouusually

dochoresathome?

S:…

T:Goodchildren!

结束：

反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿

不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语

言学习。

Lesson2

教学目标：

学习主要运用功能句式：

T:Whatchoresdoyouusuallydoathome?

S:Iusually…

T:Howoftendoyoudoit?

教学重点：

句子问答的形式，以及在这个形式中可以填充的词汇。

教学难点：

学生对于英语词汇的识别存在一定的困难，内部存储几乎为零，因此，在

阅读上几乎能力为零。

课时：1

教学过程：

1、复习导入

请同学们快速浏览上节课学过的单词，然后在不看书的情况下回忆你记

得的单词，并且能够回忆出单词的具体写法。

2、问题预设：你在家做家务吗？家务都有哪些？

3、教师播放课件，请同学们看课件内容，聆听课件的场景对话。

4、教师板书本节课重点句式，并解释句子的运用场景和问答内容。

5、学生实践，let’stalk.

T:Whatchoresdoyouusuallydoathome?

S:Iusually…

T:Howoftendoyoudoit?

S:…

T:Good!Canyoutalklikeus?Pleaseworkin2,thenshowitinclass.

Ss:学生两人一组问和答，班内展示，及时评价。

（3）Listenandmatch

T:Look!Whoarethey?

S:Theyare…

T:Whatchoresdotheydo?(点击课件，出现A部分图片)

S:…

T:Whatdotheydoafterschool?Let’slistenandnumber.(点击

课件，出现A部分的录音)

Ss:学生听音标号。班内校正，及时评价。

T:’shesclothesandcleans

?

S:…

T:Goodjob!

Thinkandsay

T:etheytalkingabout?Whocanreadfor

us?

S:…

T:First,theydothen?

S:…

T:Then,theydoatlast?

S:…

T:doit?

Ss:Yes!

T:First,,askher/him.

Atlast,clear?

Ss:Yes!

T:Let’sdo!

Ss:学生做调查，班内展示，及时评价。

(5)Let’swrite

T:(点击课件，出示C部分句子，教师指图片)Canyoufillintheblanks?

Ss:学生说，及时评价。

T:Let’swrite.

Ss:学生在书上写，教师巡视，及时评价。

T:Boysandgirls,pleaseremember:Weshouldhelpparentsdochores

clear?

Ss:Yes!

（6）Homework

68toyourparents.

ialoguewithyourpartner.(Doyouhelpyourparentsdo

choresathome?Whatchoresdoyouusuallydoathome?Howoftendoyou

doit?…)

shortpassage.(Iusuallyhelpmyparents…athome.)

设计意图：家庭作业实行分层，让孩子根据自己的学习能打动人心话最暖心短句 力选作，真正实现

了以生为主。

六、板书设计

整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容

层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板

的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别

下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得到相应的星星数。

反思：跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信

息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需

要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史

的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生

活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

Lesson3

教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1.复习巩固并运用用来描写性格特征的功能句：Whatchoresdoyou

usuallydoathome?及其答语：Iusually…初步学会在恰当的情境中运

用它们。

2.阅读短文并回答问题填空。

教学重难点

教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：Wha中了三点 t’syourfriend远上寒山石径斜xia

like?及其答语：He/Sheis…初步学会在恰当的情境中运用它们。

教学难点：对短文的阅读。

课时：1

教学过程：

1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。

2、让学生自主阅读书中的短文，把能读懂的地方标注下来。

3、教师请同学来说说，自己读懂的是那句话，你认识的都是那些单词。

4、教师请同学根据读懂的只言片语和认识的一些单词来拼凑和猜想短文的

每一段都是什么内容。

5、教师带领学生阅读全文，解释每句话的意思。

6、教师带领学生朗读英文短文，让学生清晰学习短文的发音和读法。

7、播放短文的录音，让同学听录音感受英语的发音和读法。形成语言的感

受力。

8、请同学自己完成书中的填空问题。

9、请学生回答这些问题，教师统一公布答案，看你猜对了几个。你真的读

懂了么？

10、分角色对话，模仿书中的情景。

11、根据短文完成短文练习。

请同学根据短文完成书中的一个短文写作，可以用短文中的句子，自己

试一试去写几句话，描述自己的同学。

并请同学来读出自己的的答案，大家彼此交流。

12、留置课后作业

结束。

教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养

兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言

知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

Lesson4单元复习

复习目标：

单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句

子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。

复习重点：

Lesson1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和

对象。

Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用

法，问答的场景和注意事项。

复习难点：

有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率

高，同时能够让课堂节奏多变。

课时：1

教学过程：

1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能

够做到默读记忆，回答老师的问题。

2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。

3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。

4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。

5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉

大家并请会的同学来帮助你。

6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。

7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。

8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。

9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，

完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。

10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。

11、课后作业。

结束。

教学反思：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都

是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、

音调。尤其是一些较难读的单词。