street是什么意思eet的用法读音典

一、介绍

英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用

的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的

发十年树木下一句是什么 音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，

听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表

英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系

的基本规律，让学生看到一个英语单词,就能读出来；或者，想到一

个单词,就能按照规律拼写出来,即做到见其形，知其音；听其音，知

其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以

自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字

母音和形之间的关系,是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之

能够解读或拼读单词.解读单词的能力是阅读成功的关键因素.

国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个

音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言,无疑加

重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个,是以字

母和字母组合来代表音素,学习者只要记忆母）即一套符号（英语字

可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。

掌握了自然拼读法，

小学生就可以不需要借助音标就能认读单词,从而少学一套符号，减

轻学习负担。因此,在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国

际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母

以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确

的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词

“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读［l］，中间两个字母读

[u］，最后一个字母读[k］，单词“look”应该拼读为[luk］。经过训练，

学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词

book，good,cook,hood，wool，foot,took,等。学生就能非常迅速的

拼读出它们的读音。

英语自然拼读学习的六阶学习法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如:c-acaa—tat

第三阶:能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o—gdog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw—ea—t—er

sweater

第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读

音（LetterSounds）。其中五个元音字母（a,e,i,o,u)发两种音.

2。第二步是进行单元音字母的拼读练习,如：

Sam，cat，mat,等.

3.第三步,是固定读音的单词:the,a，is,to，have等.

4。第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母

音，后边一个元音不发音，如:make，made,sea,five，nine,road

等。

5.第五步，是双/三辅音在一起时怎么联

读，如:bl（ack）,str(eet)等;有一些辅音不发音,

如：ghost,comb，lamb等；要掌握一下和\"h\"联在一起的发

音：ch,sh,th，wh。

6.第六步，是特殊读法：

单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音，

如：me，hi,go等。

Irregular:ar（car）,ay(hay，may，say),igh（high,night，might）

,ew（new），er（sister,brother）,ur(burn，hurt）,ir（girl,fir,fir

m）,or（horn)，eigh（eight)，oi（oil，boil）,oy(boy)，ow等

有其特别的发音．\"c\"和\"k\"在一起时，发一个音：quick,black

等。

语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩

子从出生到现在,在汉语学习方面经历了听—模仿说—自己说—识字

—（阅读）—写字—（作文)这样一个过程。因此根据孩子学习语言

的规律，我们英语课的教学内容在不同的年级（年龄段）有不同的体

现。

所以,正确的英语拼读学习法就是:

第一阶段:为孩子创造一个良好的英语语言环境，多接触多听

英语,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像

之间的关系.目标是基本听懂简单的生活用语,指令。能用英语表达简

单的需求。不断扩充听力词汇千山暮雪2免费全集 量。（注意这一阶段着重在听，孩子想

说再说，不要强迫孩子跟读，背诵,照单词念。更忌讳在亲戚朋友面

前强迫孩子说英语。）

第二阶段：在孩子能听懂绝大部分生活用语,听力词汇量达到

一定水平后，教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时不

断练习语言的表达能力。目标是能读简单的句子,听和说的能力有进

一步的提高.

第三阶段:在孩子学会PHONICS英语读音规则后，开始找一些

简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌抱负的近义词是什么 握最常用的第一批单词。目

标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。

第四阶段:逐步提高孩子的阅读难度和阅读量,广泛接触各个方

面的英语。同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。目标是能

阅读简单的故事，在听,说,读,写上全面发展。

以上的学习步骤需要按部就班地进行。换句话说，第一步没完

成，就不能急于进行第二步的内容。

二.直接拼读法的基本原理

1．英语是一种拼音(phonological)文字，英语单词是以字母组成，

字母或字母组合构成了单词的读音。如：

（1）辅音字母的读音：

音形一致的拼

音:b[b],p[p]，m[m］，f［f］，d[d］，t[t］,n[n],l［l]，

g[g］,k［k］，h［h]，l［l],r[r］,v[v］，w[w］,z［z

］，

音形不一致的拼音：c［k][s］[］，g［g][d,j[d］，x[ks

］，y[j]，s［s][z][]［]

最常见的辅音字母组合的拼读sh[？］,ch［t？］,th[]，ph［

f］，

（2）元音字母的读音:

元音字母的拼读,首先我要学生先了解什么是开音节？(以元音字母结

尾的音节为开音节），什么是闭音节？（以辅音字母结尾的音节为

闭音节），并和学生一起寻找发音规律,规律找到了，当学生了解了

音节的规律,元音字母的发音就迎刃而解了。飒飒东风细雨来注音版 如：开音节的拼音:

A发字母本身音

［ei]age，ate,name，cake,lake,take,make,game，gave,made，la

te,came，bate,date，face,gate,hate,page，race,same，tame，wak

e，gave,famous，lady,bake等。

E发字母本身音[i:]be,these，me，he，she，we，等。

I发字母本身音

［ai］Ibike,China,like,fine，five，kite，nice，wide,Friday，rid

e,white,write,Chinese,ice，line，mine,life，idea,nine，等.

O发字母本身音

[u］ago，radio，go,photo，rode，old，told,hold，cold，home

，those，kilo，so，homework，phone，also，no,note,robot,nos

e,hope，joke,close,stone,clothes，broken等。

U发字母本身音

[ju：]cute,bute，mute,fume,men，pupil,argue，use,等。

闭音节的拼音：A发[］口型要打大

at，bat,bad,band，apple,animal，fat,has,am，and,cat，cap，ba

g,family,capital，Saturday，than,had,grand,carry，happen，back

，ran,badly，angry,sad,rang,flat，map,mat,van，man，ban，ba

p，can,cam，cab,cad,catch，hand，fantastic,thank,black,blackbo

ard,panda，that,happy，activity，drank，dragon，taxi，swam,ha

t，sad,dad,mad,mat，pat，rat，sat，fan，lam，tad，van，wan.

E发［e]让学生老师模仿口

型when,met，them,well，smell,tell,ball，clever，every,help,be

tter,west,then，yes，yesterday,fell，hello，desk，red,yellow,ten,

pen,pencil，bed,bedroom,dress，festival，get,telephone，egg，w

ent,leg,twenty，next,let，men,chess,bet，net，petret，set，tet，vet，

wet

I［i]different，bring，holiday,lift，ticket,big,dinner,fish,liste

n，it,is,six，this，in,sister，his,him,bit，little,river,picnic,think

，city,with，finish，sit,chick,skip,miss,nothing,pink，picture,litt

le，listen，thing,drink,visit,swim.

O发［]让学生老师模仿口型

drop，shop，box,bottle,coffee,lost,cross，long，pop,stop，dog,

not,body,box，clock，computer，doll，got,hot，pocket,office，

point，lots,doctor

U发

［］us,study，funny,but,bus，sun,Sunday,summer,hurry,mum,u

nder,understand，cut,duck,truck，muck，much,puck，lucky，fun

,gun,Hun，nun，pun,run，sun,tun,up,

字母组合的读音也是有规律可循的。如;

ea，ee字母组合的发[i：]音：

tea，clean,team,eat,east，speak,please，each，easy,read，sea，t

eacher，

need,cheese，wheel，feel，agree，green,week，thirteen，fourtee

n,three,deep，peep,weep，sleep，jeep，see,feet，street,teeth,me

et,week

部分ea字母组合发[e］：

bread，heavy，breakfast,weather，head，headache,ready，deaf,

oa，字母组合的发［u]音：road，boat，coat，

ir字母组合的发[]

音:girl,凹组词 bird,thirsty,third，first,birthday，circle，sir，shirt，skirt

，dirty，skirt，

ar，组合字母发[a:(a再s，ss前）也发［a：]：

hard,card,park,art，car，are，dark,arm,far描写风的诗句古诗大全 mer,market,party，larg

e，star,argue，

farclass,vase，江山如故 glass，pass，last，past,task，,mast，vast,cast,f

ast等

ow字母组合有时发［u］音：

window，yellow，show,slow，sow,tow,bow，mow，等.

ou，ow字母组合有时发［au]音

mouth,about,，house，housework,south，how,now,town，等。

oo字母组合有时发发[u]音：hood,头巾wool,羊

毛look，good,foot,room，football,took,cookwood，book，good

bye,

oo字母组合有时发［u:]food,moon,tool，toon,红

椿noon,pool,zoo，too,school，cool,tooth

ear字母组合有时发［i]音：tear,dear,fear，gear，hear,near，

shear，rear，sear

ear字母组合有时和air一样发[］：bear，tear，wear,pear,

oy字母组合发[i]音：boy,toy，hoy赶牲畜的呼叫声,coy腼腆

的，foy告别宴会,goy，异教徒soy酱油;黄豆

ih字母组合发［ai]音：right，light,night,fight，might,tight

ay字母组合发[ei]音：stay,say，day,gay快乐的,hay干草,lay

设置

(3)直接拼读法存在例外是一种正常现象

英语单词的读音方法与嫦娥应悔偷灵药的下一句是什么 拼写不一致,甚至一个英语字母有多种读

音或一个元音可以代表多种发音.例如:字母Aa可以有八种读音：在开

音节单词中发[ei]“\"等；在闭音节中发

［]”map，cap,cat。ha等”；在s，ss前发

［a：］\"fast，pass，glass,class，passport”等;在轻读音节中发

[？］，“about，above，again,abroad，ago\"等；在单词want,中发

[?]；在单词“wall”中发［？:］；在单词“comrade”中发［i]；在单

词“many”中发［e]。另外还有一些字母组合。例如：

ay;ea；ar;oa；ear;ai；等。总之，一个英语字母有多种发音或一个

元音可以代表多种发音，这是一种经常现象，并不影响学生学习和掌

握直接拼读.

三、英语拼读法特点主要有以下几点：

1.把枯燥的字母、音标学习生活化

音标拼读法的最大弊端在于:单词拼读与单词

拼写相分离，没有把两节有机的联系起来.由于单词拼读与单次拼写

｛形与意}的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，

甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净

了。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能

读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌

握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦

路虎,也就能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心

如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩

子来说，是容易经常搞混的。如果我们把字母学习生活化，就会贴近

学生生活，使学生容易掌握。如：26个字母按其元音字母分为5个家

族。即A家族、E家族、I家双胞胎等。每个家族都有各自的成员，

每个家庭成员都有各自的名字，只要记住他们的名字，便能掌握26

个字母的正确发音。当各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时，

就会强烈地吸引着他们。他们在家庭环境的氛围中开始学习字母和音

标。把英语的读音和字母紧密结合起来，在教字母的同时就把音标的

发音教给学生。由于在生活化的情境中教音标的读音，使难懂、难记

的音标变得容易了、有趣了。学生既不感到枯燥，而且还学得津津有

味。如：在教授A家族时，利用图片、卡片向学生介绍：A家族有四

名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫［ei]，是元音字母。三个孩子

的名字分别叫做H[eit？]、J［d？ei]、K[kei］，是辅音字母。从A家

族中三个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的

名字［ei]的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓［ei].这样学

生能够很容易掌握字母分类及发音，不会有人把C［si:]读做[sei]。

因为,学生们都知道发[i：]的音是E家族成员,发[ei］的音是A家族

成员。

A家族中的每一个孩子除了名字以外，还有各自的小名，告诉学

生在家时妈妈会叫每个孩子的小名,假如记住每个孩子的小名,就能

够掌握辅音音标的发音，如：J［d？ei]的小名叫J［d？]，K[kei]的小

名叫[k]，H[eit?]的小名叫［h]。通过这种生活化、趣味化的教学，吸

引了学生,提高了孩子们学习英语的积极性。

2。把繁琐的拼读规律简单化

自然拼读法

最大的优势之一是把那些对孩子来说非常繁琐的、特别难记的拼读

规律简单化了.例如：在英语单词中，有的辅音是双写如：better，而

有的英语单词是单写如：Peter。这很容易给学生造成记忆上的混乱，

生词多了就记不清楚了，应该单写的拼成双写，应该双写的拼成单写。

但是学过拼读法后，学生不需要死记硬背后面的辅音是双写还是单写,

只要听到单词的发音就能马上判断出应该单写还是双写，因为所有的

拼写都和发音有着直接的关系。学生只要听到这个单词前面的元音发

基础音(也就是我们通常所讲的闭音节），单词后面的辅音就双写，

如:pepper。如果这个单词前面的元音是字母音(字母音就是发5个元

音字母本身的音），单词后面的辅音就单写，如：paper.英语拼读技

巧中还有很多类似这样的拼读规律。一旦学生发现掌握复杂的拼读规

律并不难，他们就会增强学习英语的自信心，学生找到了自信，也就

找到了自我。

3。把复杂的字母组合读音规律化

英语字母组合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。对

学生来说掌握这些没有规律的字母组合读音是非常不容易的，尤其是

对那些普通学校的普通学生来说，真是困难重重。

但我们可以

把元音字母和元音字母组合按国际音标中的元音分为四部分。每一

部分都有各自的规律。例如,字母音有5个元音字母a、e、i、o、u,而

每一个元音都有5种或5种以上的拼法。比如A这个字母,可以有以

下几种字母组合形式，make，Mae，train，play,rein，they,也就是说

以上生词中的元音字母组合都可以读做[ei]。当学生看到一个元音字

母的读音就有这么多拼法，那5个元音字母的读音组合全部摆在他们

面前时，他们会失去学习的信心。在教学中我们并不是直截了当地把

那些复杂的字母组合教给学生,而是告诉学生5个元音芳华乱了浮生 字母的拼读规

律是相通的。只要记住5种拼法的规律,就能掌握发字母音的30多种

拼法。例如,第三种拼法的规律是:5个元音字母加e结尾，读字母音。

也就是ae、ee、ie、oe、ue这5个字母组合在单词中读元音字母本身

的音，如：Mae［mei]、tee［ti：]、tie［tia]、toe［tou]、blue［blu:］.

这样通过读音练习，学生很容易就掌握住这条规律。最后，我们把国

际音标中的全部元音归类,用简单的表格方式展示出英语拼读技巧中

元音字母组合读音规律表.大大方便了学生学习、掌握和使用.

4。把英语拼读方法系统化

要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了

达到这一目标，就要使拼读方法系统化、规律化,便于学习掌握。学

生能够集中精力一部分、一部分地攻破拼读规律的难关.我们

把辅音的读音教学分为两个部分,单辅音在字母家族中教，双辅音和

辅音连缀一起教。同时在教学中渗透清浊辅音字母和字母组合的发

音规律,并让学生了解字母和字母之间的关系，如:小名一样的字母在

单词的拼写中应该选择哪个字母,有两个小名的字母如何选择它的发

音等等。

元音字母和元音字母组合的读音是按照元音音标分为4个部分,

每一部分都把读音规则系统化，相同的规律统一教，不同的规律分开

教。最后一部分把划分音节和多音节单词中音的弱读规律系统地教给

学生。一旦掌握了划分音节和音的弱读规律，就能准确地读出多音节

单词。

英语字母及其组合的常见发音

a/ei/namecaketable

/?/applecatmapam/:/classdance

/？/whatwatch

b/b/bookbigbagbox

c/k/catcakecupclockcar/s/facenicepencilbooks

d/d/deskdolldogdad

e/i:/heshemeetme

/e/elephanteggbedpen

f/f/finefriendflyfootfan

g//gunglassgladglove

/d/ageorange

h/h/hathehousehand

i/ai/finebikefiveice

/i/issitmisspigpicture

J/d/jeepjamjacketjar

k/k/kitecakeblackthank

l/l/legleftrulerflaglamp

/l/applebowltellold

m/m/ammapmymouthmilk

n/n/noknownewhand

o/u/oldhomenosecoke

/？/dognotclockbox

//sonmonthmotherlove

p/p/mapjeeppigpenapple

q/kw/quitequiltquick

r/r/redradiobrotherracket

s/s/sitmissthissmilebooks

/z/nosethoseroserulers

t/t/itsitnotthattablelittle

u/ju:/useusuallyexcuse

//busussunduck

/u/putpullpush

v/v/fivevaseveryseven

w/w/wewindowwatchwant

x/ks/boxsixfox

y/ai/myflywhybye

/j/yesyellow

/i/happybabyvery

z/z/zoozero

元音字母组合

ai/ei/waitpaint

ay/ei/mayplaydaysay

air/e?/airhairchair

al/？:/tallsmallball

ar/:/fartherfarmcararm

ea/i：/meatpleasetearead

/e/headbreadready

ear/?？/earhearnear

/e?/bear

/?：/earth

ee/i:/meetseebeefeetjeep

eir/e？（r）/their

er/？（r）/workerteacher

e/？:/hesheweere

/？？/here

/e?/wherethere

ew/ju:/new

/u：/flewgrew

ight/ai/righthighbright

ir/?：/birdgirlshirtthirty

oa/？?/boatcoat

ong/？?/longsong

oo/u/bookfootgood

/u：/moonballoon

or/?:/shortforkport

/？:/wordworldwork

oor/?:/doorfloor

ore/？:/morestoresore

ou/au/outhousemouthour

/?：/fouryour

/au/our

ow/??/bowlwindow

/au/nowcowflower

oy/？?/boytoy

ur/?：/turn

辅音字母组合

th//thankmouth

//thisthatwith

sh/∫/shirtwashshort

tr/tr/treetraintruck

dr/dr/dressdriver

tw/tw/twotwintwenty

ch/t∫/childchaircatch

/k/schoolChristmas

/d?/sandwich

wh/w/whitewheelwhat

/h/whowhosewhom

ts/ts/jacketskites

ds/dz/birdsfriends

ge/dge/d/orangepagebridgecolledge

_ture/t？?/natureadventurefurniture

_sion/？n/decisiontelevisionconclusion

_tion/？n/attentioncivilizationcelebration

（cs)/s/circlesix

（ckck)/k/carlookblack

bl—gl_;pl_;/bl//gl//pl/bluegladplay

br_;gr_;pr_；/br//gr//pr/browngreenpride

tr；dr；/tr//dr/truckdraw

cle;gle;ple；/kl//gl//pl/circletrianglepurple

总之，小学生掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程，

而培养学生正确的发音更是一项长期而细致的工作。教师要使语音教

学真正从枯燥中摆脱出来，让孩子乐学,让课堂高效.