五年级数学教学反思(集锦15篇)

2024年3月12日发(作者：雁荡杯数学试卷下载)

五年级数学教学反思

五年级数学教学反思(集锦15篇)

作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样

的呢？以下是小编为大家收集的五年级数学教学反思，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

五年级数学教学反思1

小数乘小数本来是纯数学化、格式化内容，学生难免会产生厌倦

的情绪。为了保证学生思维的高效性，避免计算枯燥无味的感觉。如

何让一堂计算课上得既有数学味又生动有趣，既具实效性又讲发展性

呢？因本课学习的重点是小数乘小数计算法则的探讨过程，由于学生

初步学会了小数乘整数的计算方法，并能通过已获取的知识经验来学

习小数乘小数的计算方法，我为学生提供了丰富和具有吸引力的现实

情境，大胆放手，使学生在解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论

中寻找策略解决问题，发现规律总结方法，让学生经历了获取知识的

全过程，初步完善并总结出计算法则。

学生有了以上的学习经验后,我接下来组织学生进行有层次的计算

练习。虽然都是平时常用到的改错、判断、计算题，但为了让学生的

思维认识再次升华，在练习中出现了逆向思维练习题如：3.已

知:367×58=21286给下式的因数点小数点: 3 6 7× 5 8 = 2 1 2.8 6 3

6 7× 5 8 = 2 1 2.8 6 3 6 7× 5 8 = 2 1 2.8 6 3 6 7× 5 8 = 2 1 2. 8 6

3 6 7× 5 8 = 2 1 2.8 6 3 6 7× 5 8 = 2 1 2.8 6 如何让这些等式成立

呢？同学们陷入了思考中……。课后刘濮龙在他的数学日记这样写到：

没写时，我还以为多简单，其实不简单，有一定的难度。刚写完三道

才发现难处，心想：“咦？可以点的都点了，还有三道怎么点啊”。

想了半天想不出来，老师公布答案了，老师笑着用鼠标把其它三道题

剪切了。我一看，才知道我自己上当了，看来还是要认真思考……这堂

课使我知道学数学不难,只要用心就会成功。 在本节课的教学中，我紧

紧抓住积的变化规律来引导学生理解确定积的`小数点的位置的方法，

培养学生自主探索的精神。注重加强知识应用的思维含量，培养学生

的应用意识。 一节课下来，我虽然有不少的收获，但教学永远是一门

遗憾的艺术。我还是感到有些困惑：目前我开展计算课的小组合作学

习仍在探索阶段 ，还没找到最佳的切和点，我仅仅还是停留在要求学

生学会表达、学会倾听、学会思考的层次上。

五年级数学教学反思2

第七单元统计

奥 运 会

（先排序）

奇数个，取中间的一个数 出现次数最多的一个数。

偶数个，取中间两个的平均数

【教学反思】

中位数和众数教学反思

这堂课的重点是让学生了解中位数和众数的意义，能求一组数据

的中位数和众数，并能在实际生活中理解三种统计量的意义，准确的

运用统计量来解决生活实际问题。

在使用教材时，我对教材使用了如下处理：把两个内容在一个课

时上完，创设了一个用月平均工资来反映超市员工月收入水平的生活

情境，让学生在现实情境中理解众数和中位数产生的必要性，让知识

的产生联系生活实际的需要。在探究新知部分，我抛给了学生一个思

考题：你觉得用月平均工资来反映超市员工的月工资水平合适吗？如

何表述这个超市员工的月工资水平呢？通过学生的思考、讨论，在此

基础上理解众数、中位数的意义，怎么求中位数和众数。紧接着通过

三组练习题，让学生了解到特殊情况下中位数和众数的求法。最后一

个环节就是巩固运用，通过生活中的中位数和众数运用的知识，让学

生进一步巩固新知，最后我设计了生活中一个常见的记分法则的题，

让学生了解到，三种统计量各有利弊，生活中要灵活选择统计量来描

述一组数据。

从课堂教学效果来看，我能感觉到，学生的学习兴趣浓厚，求知

欲望强烈，能联系生活来理解中位数和众数，效果比较好充分体现了