2024年4月1日发(作者：淄博周村一模中考数学试卷)
Unit1 Do you like computer class?
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写并运用单词computer class, English, Chinese, math, easy,
difficult.
2．能听懂、会说Do you like computer class? Yes, I do. /No, I don’t. 并能在实
际情景中运用。
3．学生能够在小组活动中完成第二部分的Do a survey.
4．能够听懂、学会字母组合ai的读音，并掌握其在单词中的发音。
5．通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
掌握Do you like … (computer class, Chinese, English, math)? 问句句型并能
做出Yes, I do. /No, I don’t.的回答。
（二）难点
1．Do you like ... (Chinese, English, math)? 问句及两种回答方式的理解与应
用。
2．math中th的正确发音。（建议请学生拿一张纸条对准嘴来练习发音、让
孩子感受发音时气流对纸条的影响：如果纸条动了，就说明发音正确。如果纸条
停止，说明发音不正确。）
【教学准备】
英语书、数学书、语文书、计算机书、英文练习本、音频、一张小纸条。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
新学期的第一节课，教师可以与学生简单地谈论假期的生活，然后可以任选
一首孩子们以前学过并非常喜欢的英文歌曲，师生一同来唱。
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Step 2：Presentation
1．建议教师出示三本书：英语书、数学书和语文书，然后提出问题: What’s
this? 引导学生回答出：It’s a Chinese book. 教师补充：It’s an English book. It’s a
math book. 如果学生不会回答，教师可以直接介绍这三本书：This is a Chinese
book. This is an English book. This is a math book. 由此引出本课的核心词汇：
Chinese, English, math, 并让孩子们熟练掌握三个词的发音。注意：在教math时，
让学生观察教师发音时的口形，使学生发准/θ/的音。学生们熟练掌握三个词的
发音后，教师问学生一个问题：This term we have a new subject. Do you know what
it is? 通过出示图片，引导学生回答出computer class, 并让学生熟练掌握此短语。
教师面带表情说：Computer class is difficult.让学生通过教师的表情理解单词
difficult的含义。在教授difficult读音同时引出它的反义词easy，并让学生们用
这两个词对所学的科目进行讨论，如：Math is difficult. Chinese is easy.
2．教师边做动作边说: I like computer class. Do you like computer class? 引导
学生回答: Yes, I do. /No, I don’t. 并教授两个答句的读音。如果学生不会，教师可
以示范两个句子的读音，并让学生领悟两个句子的含义。接下来，教师随意拿出
一本书，让一名学生来问教师: Do you like Chinese? 如果学生不会，教师可以示
范造句。教师可以让学生通过看嘴形、猜单词的游戏，教会本句的发音。然后，
让孩子寻找他的好朋友，并一个接一个地对Do you like English? Yes, I do. /No, I
don’t. (教师还可以用其他两个单词Chinese, math)进行替换练习，反复进行操练，
也可以采取同桌两人问答的形式进行操练。
3．教师拿出英语书对学生们说：I like English. It’s fun. I don’t like math. It’s
difficult. 教师在说这两句时，可以通过自己的肢体语言与表情，让孩子们理解fun
的含义，并教授此词的读音。
4．以四人为一小组，进行第二部分Do a survey的学习。教师在分组时一定
要注意小组成员的搭配。小组内先进行问答操练，操练后在班级汇报学习成果，
如Yuanyuan likes English. ... likes ... 教师应提示学生注意三单人称动词的用法。
5．在黑板上出示ai字母组合，并让学生找出学过的带有这两个字母的单词，
引导学生自己总结出ai字母组合的发音。之后，出示绕口令：A train is running
through the plain in the rain.让孩子们进行朗读绕口令的比赛。
Step 3: Practice
活动1：Which is missing? 教师拿出三本书：English book, Chinese book, math
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book, 在最短的时间内藏起一本书，然后问学生：Which is missing? (对新单词进
行巩固操练）。
活动2：传话游戏。一个组是一个单位，前面的同学问后面的同学: Do you like
English? 后一个同学回答：Yes, I do.或No, I don’t. 教师记录时间，看哪个小组
传话最快。
活动3：绕口令比赛。以四个人一小组的形式，进行绕口令比赛：A goat in a
coat is eating toast in a boat. 培养学生们合作学习的能力。
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，并以小组的形式进行课本剧表演。
2．听音跟读Listen and read部分。
3．孩子们在班里做个调查，看看班里有多少同学喜欢英语、语文、数学，
同时对核心句型：Do you like English/Chinese/math? 进行复习操练。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
你能听、说、读、你能流畅地你能做个小
记者，对同学进行
采访吗？
姓写，并运用本单元的读出本单元的绕
名
学
生A
学
生B
学
生C
2．学习成果评价
单词吗？
口令吗？
Write and read （调查你的好朋友，完成下列表格，并根据回答来完成对话。）
Name Do you like English?
Yes, I do. It’s fun.
No, I don’t. It’s difficult.
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Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．听录音，跟读本课内容。
3．做小记者，采访爸爸妈妈。
【板书设计】
Unit 1
Computer class English Chinese math easy
Do you like computer/English/Chinese/math class?
Yes, I do. /No, I don’t.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Read, think and answer中的对话，并能够与同学合作，熟
练地说出或表演出对话内容。
2．能够回答Read, think and answer中的两个问题。
3．能以小组表演Let’s chant部分的歌谣。
4．独立完成Find and write部分的填写并进行汇报。
5．培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合的技能。
6．通过听、说、读、练以及小组合作表演，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．熟练掌握 Do (Chinese, English, math)? 问句，能用Yes, I do./No,
I don’t. 来回答；掌握单词music, art, PE三个词的读音及含义。
2．能够理解Don’t worry. I can help you.的含义，并能交流。
3．能以小组合作的方式背诵、表演Let’s chant部分的歌谣。
（二）难点
1．句子Don’t worry. I can help you.的理解与应用。可通过上下文的语境给学
生讲解，让学生边体会边慢慢内化掌握。
2．独立完成Find and write部分的填空。
【教学准备】
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音频、“福”字、找一些能体现中国传统文化的汉字。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Boys and girls. Let’s play a chain game, OK?
Ss: OK.
T: Do you like Chinese?
S1: Yes, I do. Do you like ...?
S2: No, I don’t.
在复习中教师通过肢体语言引出music, art, PE三个单词，通过教师的肢体
语言让学生理解词的含义，并能够在复习句型的过程中进行灵活应用。
Step 2：Presentation
1．建议教师出示一个没写完的“福”字，让学生猜是哪个字，引导学生猜
S出“福”字，教师提出问题：It’s Chinese “Fu”. What’s the meaning? 引导学生
说出blessing教授学生此词的发音，并理解含义。教师还可以拿出几个汉字，或
者让学生自己说出汉字，用英语讨论它的含义及读音。
2．建议教师与学生做个对话：T: Do you like Chinese? S1: Yes. I do. /No, don’t.
S1: Do you like Chinese? T: Yes, I do. I like it very much, but it’s difficult 引导学生
回答：Don’t worry. I can help you.教师通过肢体语言让学生理解两句话的含义，
并能熟练掌握两句话的读音。之后教师可以带领学生完成Let’s chant,让孩子们能
够跟着录音拍手或做动作完成本歌谣的表演。
3．建议教师让学生独立完成Find and write部分的填写。在学生做之前应提
示学生注意教材上的图画提示，培养学生们看图写话的能力。学生完成之后，教
师可先要求其在组内进行汇报，然后找1〜2组学生到黑板前面来进行汇报，比
比看哪个小组的成员写得既准确，字迹又工整。
Step 3: Practice
活动1：猜一猜。教师或某位学生分别露出语文书、数学书、英语书的—部
分，让同学们猜单词：English book, Chinese book, math book,看谁猜得又快又准。
活动2：课本剧表演。让学生们自己找朋友，两个人为一组进行课本剧改编
表演。
活动3：歌谣表演。以小组合作的方式进行歌谣表演展示，看看哪个小组说
得韵律最强，并能对歌谣进行改编。
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Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Read, think and answer部分，并进行课本剧表演
2．以四个人一小组的形式，让学生们自己创编一个新歌谣：
What’s his favorite class?
…, …, …
What’s her favorite class?
…, …, …
What’s your favorite class?
Guess, guess, please.
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓
名
你能掌握
music, art, PE的
读音及含义吗？
学
生A
学
生B
学
生C
2．学习成果评价
根据本课学习的重点内容，仿写一个小作文：What’s your favorite class? 并
在组内进行交流。
Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．听录音，跟读本课内容。
3．将你自己改编的歌谣说给爸爸妈妈听。
你能改
编本单元的
歌谣吗？
你能独立完成Find
and writer部分的填写并进
行汇报吗？
【板书设计】
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Unit 1
music art PE
Do you like … (computer, English, Chinese, math)?
Yes, I do. /No, I don’t.
Don’t worry. I can help you.
【第三课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Read and write 中的小故事，并能够与同学合作，熟练地
说出并表演故事内容。
2．能够根据图片将Read and write的空白处补充完整。
3．能够独立完成Read and write部分。
【教学重难点】
（一）重点
1．熟练掌握Do you like … (Chinese, English, math, art, PE, music)?句型，并
能做出Yes, I do. /No, I don’t.的回答。
2．能够理解，并应用句型I’m good at ...
3．能够独立完成Read and write的故事。
（二）难点
以小组形式完成Read and write部分的故事表演。
【教学准备】
音频、小狗头饰、小鸟头饰、快乐Jolly、幽默龟Funny的头饰。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
教师说：Boys and girls, let’s say the chant What’s His Favorite Class?
师生边做动作边齐说上节课学的小歌谣，对三个核心词汇English, Chinese,
math进行复习。
Step 2：Presentation
1．建议教师先给Read and write部分设计几个问题，如：
What subject does the dog like? What subject does the bird like?
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What subject does Funny like? Guess, what subject does Jolly like?
教师提出问题后，先让学生读故事，再让学生们以小组合作的方式讨论问题
并进行汇报。
2．学生汇报完成后，教师提出一个问题：What subject is the bird good at？
教师通过肢体语言让学生理解be good at的含义，并引导学生回答：The bird is
good at music．
3．教师继续提问：What subject are you good at? 引导学生回答：I’m good at ...
并引导同桌互问互答，进行对话表演。
4．学生们完成Read and write空白处的填写，并进行汇报。
5．教师引导学生以小组的形式完成Reward time部分的自评和互评。当一
个人汇报时，其他组员作为评委，互相检查本单元的内容掌握得是否熟练.
Step 3: Practice
活动1：听录音，抢答问题。教师事先设计好一些问题，录音后在班级播放
-学牛昕录音，做抢答游戏。教师也可以在课堂上现场问问题，让学生们抢答问
题。问题设计如下：
1．What is the bird good at? 2．What is the dog good at?
3．What do they like? 4．What are you good at?
活动2：计时作对话。以四人为一小组，一个问一个：What are you good at?
一个答: I’m good at ... 教师计时，哪个小组在一分钟内回答的问题最多，哪个小
组就获胜。
活动3：对话练习。教师把学科的单词粘贴在黑板上，教师提问学生：Do you
like ...?学生回答。哪位学生最先答出他喜欢该学科，教师就把单词卡片送给他。
教师还可以让学生充当教师的角色，让生生互动作对话练习。
活动4：课本剧表演。以小组合作的方式进行Read and write部分的课本剧
本表演，教师要准备好头饰，看哪组表演得最佳。
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Read, think and answer部分，并进行课本剧表演。
2．根据课文内容让学生来写一个小作文：I’m good at ...
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
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姓
名
你能独立完你会说Read 你能和小组合作
成Reward time部and write中的小故进行Read and write
分的填空吗？ 事吗？ 部分的课本剧表演
吗？
学
生A
学
生B
学
生C
2．学习成果评价
让学生以小组为单位，课后准备快乐兔Jolly、幽默龟Funny和小狗Puppy
的头饰，课上进行Read，think and answer的课本剧表演。（评价A, B, C 等）
姓
名
语音内容
熟练
表演恰当
自然
与其他组
员合作
综
合评价
语调准确
Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．听录音，跟读本课内容。
3．给爸爸妈妈讲Read and write中的小故事并表演。
【板书设计】
Unit 1
Do you like … (computer, English, Chinese, math, art, PE, music)
Yes, I do. /No, I don’t.
I’m good at …
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Unit2What subject do you like?
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并会用单词
interesting
2．能听懂、会说Listen and say中的对话，并能够与同学合作熟练说出并表
演对话内容。
3．能够熟练地掌握字母组合ar的读音/a:/.
4．培养学生的合作能力和与人交往能力。
5．通过小组合作采访，来增加英语学习的趣味性，进而激发学生学习英语
的热情。
subject, PE, art, music, science,
【教学重难点】
（一）重点
1．熟练掌握Listen and say 中的重点单词 subject, PE, art, music, science,
interesting.
2．会说并运用Listen and say中的对话内容；熟练掌握句型What subject do
you like?
3．能够熟练读出字母组合ar在单词中的发音，并能流利朗读Listen and read
的绕口令。
（二）难点
1．What subject do you like? 中subject 的读音。
2．句子I’m , I’m not good at…中的理解与运用。
【教学准备】
英语书、音频、今天班级的课程表等。
【教学过程】
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Step 1: Warm-up
T: Let’s have a match, OK?
S: OK.
对上节课预留的四人一组创编有关字母组合ai的绕口令进行检查和展示，
增加学生们学习英语的兴趣。
Step 2：Presentation
1．建议教师在黑板上出示一张课程表，用手指向体育课，向学生们介绍说
I like PE. 并做一些有关体育的动作，让学生们理解PE的含义。教师可以用同样
的方式引出本节课的核心单词PE, art, music, science, 并让学生熟练掌握四个词
的读音。
2．教师指向课程表，并向学生们说I like PE. It’s interesting.教师可以用肢体
语言让学生们理解单词interesting的含义，并教会读音。接下来，教师指向课程
表问学生们What subject do you like?这句话需要教师放慢速度，让学生们领悟
subject的含义；如果学生不懂，可以直接告诉同学们subject是“科目、课程”
的意思，并引导学生回答反复用新教授的单词进行替换练习。当学生们能
够熟练回答后，教师在黑板上出示What subject do you like?的句型，让学生们练
习朗读。然后可以采取同桌两人一问一答的形式对本课的核心句型进行操练，并
进行汇报。
3．教师找一位学生，让他到前面来，与教师完成一个小对话。T: What subject
do you like? S: I like PE. How about you? T: I don’t like PE. I’m not good at sports.
通过教师的肢体语言，让学生理解句型be not good at的含义。接下来，让学生
们以同桌为单位对此对话进行操练，并进行比赛，看看哪组合作得最好，并进行
奖励。
4．建议教师带领学生完成Let’splay a chain game部分的游戏。教师拿出一
个麦克风，向学生们介绍说I am a reporter.并走到学生们中间进行访问What
subject do you like? 引导学生回答： 当学生回答后，把麦克风给他，让他
随意找一位学生采访What subject do you like? 这样一个传一个，当学生们熟悉
此句子后，让学生们以四人为一组独立完成游戏，并进行汇报。
5．教师出示park, car, Mark三个单词卡片，带领学生朗读。当学生们熟练
掌握读音后，让学生们自己发现字母组合ar的读音规则；然后把Listen and read
部分中的绕口令出示在黑板上，先带领学生们朗读，当学生们熟练掌握后，以小
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组合作的方式，为这个绕口令创编歌曲或者是有节奏的歌谣，并进行班级汇报。
Step 3: Practice
活动1：看谁反应最快。教师发布命令：Show me your PE book/art book/ music
book/science book.学生做动作，以小组为单位，看看哪个小组反应最快。
活动2：比比看。教师请一个学生到黑板前面，面向大家。教师举起一本课
本，让其他学生边做与这个科目有关的动作，边向前面的学生提问What subject
do you like? 前面的学生根据其他学生做的动作来回答I like… 如果答案与教师
所举的书的科目一致，就给所在小组加分。
活动3：我是小记者。让学生们扮演记者，以四人为一小组，用本课所学句
型对其他人进行采访，并学习记录。采访结束后，经过整理，将采访信息向班级
汇报。
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，并分组进行课本剧表演。
2．书写本节课的核心单词PE, art, music, science, interesting 和句型 What
subject do you like?
3．以四人为一小组，用所学过的有关科目的单词自编一个小组四人一致认
为比较合理的课程表，并进行展示与汇报。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
你能听、你能积极扮演你能与小组合作
姓名 说、读、写，并小记者，采访他人编制合理的课程表
运用本单元的吗？
单词吗？
学生
A
学生
B
学生
C
2．学习成果评价
让学生以小组为单位对组内同学进行调查，在自己喜欢的科目下画一个笑
12 / 108
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