小学数学说题稿三年级

2024年4月16日发(作者：数学试卷推荐八下)

小学数学说题稿三年级

我今天抽到的课题是《摸球游戏》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说

教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。

一、说教材

（一）教材地位和作用

《摸球游戏》节选自北师大版小学数学三年级上册第八单元《可能性》第一课时的内

容。这部分内容是在学习了确定性与不确定性的基础上编排的。使学生知道事件发生的可

能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述。从而为今后学习等可能性以及

用数值表示可能性的大小打下基础。因此，本课题在教材中起着占有重要的地位，在学生

整个数学学习中起到承上启下的作用。

（二）三维目标

基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学

生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：

知识与技能目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件

发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

过程与方法目标：通过“猜测—实践—验证”的过程，建立初步的概率观念。学生在

独立思考和合作学习中养成合作意识，提高分析、总结能力，体验探究和解决数学问题过

程。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的求知欲和好奇心，渗透概率思想。

（三）重难点

基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：理

解生活中的可能性事件，并用准确的数学语言进行表述。

结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：对随机思想的理解，总结概括“不

可能”、“可能”、“一定”等事件的特点，并能结合具体的实际情况进行分析。

二、说学情

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚

点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。

五年级学生已具备一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的

分析和判断，但学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形

象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以本节课中，我尽量为学生创造自主学习、合作学

习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

三、说教法

通过对教材的分析，为了突出重点，突破难点，并结合中年级学生的年龄特点，我以