小学数学教学实践探讨10篇

2024年3月18日发(作者：霍州小学升初中数学试卷)

小学数学教学实践探讨10篇

第一篇：小学数学课堂教学实践探索

学习情境的创设可以激发学生学习数学的兴趣和好奇

心，激活学生的创造性思维，使学生在已有知识经验的基础

上，总结提升，吸取新知，让呆板的数学课堂变得活泼充满

趣味，让深奥的数学知识变得简单、易于理解。例如，教学

“分数的大小比较”时，笔者充分利用网络创设情境。打开事

先查找到的网页动画，在大屏幕上播放。盛夏的太阳照耀着

大地，烈日下，唐僧师徒四人艰难地走在通往西天取经的道

路上，大家口渴难耐，八戒找来一个西瓜解渴。悟空说：“咱

们四人平分，每人分得四分之一。”唐僧和沙僧频频点头表示

同意，贪吃的八戒不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃

一些，我要吃五分之一或六分之一。”其余三人哈哈大笑。教

师适时提出问题：“你知道大家为什么取笑八戒吗？”学生利

用以前已有的知识经验，很快判断出八戒要五分之一或六分

之一吃了亏。利用网络创造这一情境，烈日、大地、西瓜和

人物对话让学生有种身临其境的感觉，诱发学生好奇心，激

发学生求知欲，很自然地进入到新课的学习。网络环境下创

设的学习情境，让学生产生学习数学的兴趣，调动了学生学

习数学的积极性和主动性，使课堂教学取得了较好的效果。

在网络环境下，利用网络资源的优势开展探究学习，把

学习的知识进行有效整合，设计有利于学生探究的学习内

容，拓展学生的探究空间，让学生亲历学习过程。例如，教

学“年、月、日”一课，如果从以往的经验出发，教师提供几

张年历，学生从这几张年历中归纳出一年有几个月，哪几个

是大月，有多少天；哪几个是小月，有多少天；二月份有多

少天等。再总结出几句顺口溜：一三五七八十腊，三十一天

永不差；四六九冬三十整，惟有二月二十八，闰年还把一日

加。而笔者基于网络环境下教学这部分内容，整合相关网络

资源，让学生在计算机中依托网络查找任意年份的日历，观

察思考，获取大月、小月、特殊二月等知识，这一过程是学

生亲身感受的，历历在目的，印象深刻，知识掌握扎实牢固。

笔者接着设计问题：“为什么二月会有28天或29天？”于是

学生开始上网查阅，探究这一问题。笔者提示学生选取12

年为一段，查阅二月份日历。通过学生对数据进行收集、分

析、判断，最终得出：二月份中每四年中就有一年是29天，

称为“四年一闰”。这一过程充分利用网络资源进行探究，学

生能够自主学习，将会终身受益。再如，教学“数据的收集与

整理”时，由于受到时间和空间的限制，教师无法让学生到路

口统计车辆。于是，笔者把这一路口车辆通过录像制作慢镜

头上传至网络，再让学生从网络中统计经过路口的各种车

辆，打破时空限制，亲历数据收集与整理全过程，提高了课

堂教学效率，发展了学生的统计观念。