2024年4月9日发(作者：数学试卷有多少题)

幼儿园大班数学教育论文幼儿生活化数环境创设与利用

的研究

摘要：

随着教育理念的不断发展和幼儿园教育的深入推进，越来越多的关注

被转向幼儿的个体发展和兴趣培养。数学教育作为幼儿园教育的重要组成

部分，对幼儿的整体发展和思维能力的培养具有重要意义。本文通过对幼

儿生活化数学环境创设与利用的研究，探讨了如何通过创设真实、实际的

生活场景，激发幼儿的数学兴趣和学习动机，提高数学水平。

引言：

幼儿园是儿童第一次与学校环境接触的地方，其教育环境对幼儿的成

长发展起着重要的影响。数学作为基础学科，对幼儿认知能力、数学思维、

逻辑推理等方面的培养具有重要意义。因此，如何创设适合幼儿认知发展

的生活化数学环境，并正确利用这一环境，提高幼儿的数学水平是幼儿园

数学教育研究的重要课题。

一、生活化数学环境的创设

1.营造数学学习的兴趣氛围

通过使用多媒体教具、游戏、故事等，创设激发兴趣的数学环境，让

幼儿在轻松愉快的氛围中接触数学，并建立起积极的数学学习情感。

2.创设真实、实际的数学学习场景

通过校园内部、生活中的事物，如家具、食品、游戏玩具等，搭建数

学学习场景，让幼儿在真实的情境中实践数学概念，理解数学的应用价值。

3.提供多样化的数学学习资源

为幼儿提供多样化的数学学习资源，包括故事书、贴图、拼图、电子

乐器等，让幼儿在丰富多样的数学工具中选择，从而培养幼儿的观察能力

和创造力。

二、生活化数学环境的利用

1.通过游戏激发幼儿的数学兴趣和学习动机

在幼儿的日常游戏活动中融入数学元素，如数数游戏、分类游戏等，

让幼儿在游戏中感知数学和问题，并解决问题，从而培养幼儿的数学思维

能力和逻辑推理能力。

2.利用生活活动开展数学学习

在幼儿的生活活动中，如做饭、测量身高体重等，提供数学启发并引

导幼儿进行数学思考和操作，让幼儿将数学融入到日常生活中。

3.利用数学游戏和乐器培养幼儿的数学能力

通过数学游戏和电子乐器，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，并在乐

器演奏过程中注重数学元素的引导和应用，提高幼儿的数学水平。

结论：

幼儿生活化数学环境的创设与利用是幼儿园大班数学教育的重要内容。

通过创设真实、实际的数学学习场景，提供多样化的数学学习资源，并充

分利用生活活动和游戏等手段，可以有效激发幼儿的数学兴趣和学习动机，

提高幼儿的数学水平。教师应根据幼儿的个体特点和兴趣爱好，灵活运用

教学方法，促进幼儿的全面发展和数学思维能力的培养。

2.黄丽.(2024).幼儿园生活化数学环境的创设与运用.教师教

育,(17),20-21.。


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