2024年3月23日发(作者：山东三调数学试卷)

《找规律》教学设计

教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而

理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的

观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规

律美得意识

教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：

课件、学具、水彩笔 、练习卡

教学过程：

一、动画引入，感知规律

师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师也给大家带来了一个动画片里的好朋友

（出示长颈鹿动图）。

师：这样的动画其实是用图片做出来的，你们想知道怎么做吗?请同学们仔细观

察老师是怎么做的（出示分解图，两张两张显示）

生：一高一矮，两张两张一样…

师：大家观察真仔细，两张图片像这样重复出现的现象，我们就说是有规律的（板

书：规律）当老师把这两张图片重复播放并且播放得足够快，我们的长颈鹿就走

起来了，有意思吧。

师：动画片里有规律，我们的数学王国里也有许多规律，今天刘老师就带大家一

起去找（板书：找）－－规律

二、引导探索，认识规律

1.观察图形，探究规律

师：既然是找，老师给大家带来了几组图形考考同学们的眼力，先看第一组，你

发现了什么？

生：红蓝红蓝的，颜色…

师：颜色不一样（板书：颜色），老师很喜欢这个同学说的，红色蓝色又红色蓝

色，那请问，后面的红色蓝色和前面的一样吗？

生：一样

生：像这样的话，我们就把红色的圆和蓝色的圆称为一组，这排图形我们就说以

红蓝为一组（贴上红色的圆和蓝色的圆并板书：以…为一组）

师：那请问，这排图形里有几组呢？（三组）伸出食指，我们跟着老师一起来圈

一圈，看是不是圈的一样（动态颜演示）

师：真不错，那你们能告诉我这排图形有几组吗？（出示）

生：三组，圆柱、正方体、正方体…

师：老师请一个小朋友上来圈一圈（生演示）

师：圈的真准确，我们把这样出现了一组，又出现一组，再出现一组的现象叫做

重复出现（板书：重复出现），其实我们第二排图形的规律已经被你们找出来了，

谁能告诉老师是什么规律吗？

（引导孩子用规范的数学语言表达：形状有规律，以圆柱、正方体、正方体为一

组重复出现）

师：那老师这还有最后一排图形，看谁能发现规律？

生：箭头，方向，右上右上…（引导表达：方向有规律，以右上为一组重复出现）

（小结：同学们看，我们不仅能从不同角度去找到规律，还能用数学语言说出规

律，但是在生活中中，我们常常找规律的目的是解决一些问题，今天刘老师遇到

了三个问题需要你们帮我解决，你们有信心解决吗？）

2.练习巩固

师：老师本来带来了两排有规律的图形，但是有一个小朋友搞破坏，你们能帮我

找找吗？（出示气球图）

生：紫黄紫黄的，蓝色的气球要去掉，颜色有规律，以紫黄为一组重复出现…

师：同学们太棒啦，一下子就找到了，那再看第二个问题（出示线条图）

生：一二三一二三，第二组线条少了一根，线条的数量有规律，以一二三为一组

重复出现…

师：看来这些小问题难不倒你们，不过我这里最后一题可是超级大难题，你们想

挑战吗？（想）挑战之前，老师想让同学们休息一下，休息完肯定更厉害，让我

们来猜猜这是什么？

3. 课间放松，听有规律的声音

依次出现救护车，警车，乐队的图片和声音，《幸福拍手歌》环节孩子们跟着拍

手和跺脚

4. 拓展提升

师：孩子们眼睛休息了会应该更厉害了，请看这组图形

生：图形有规律，以三角形长方形为一组重复出现，颜色有规律，以红蓝黄为一

组重复出现…

师：谁能告诉老师第七个是什么？说说理由

生：轮到三角形了，红色，因为是红蓝蓝，所以是红色三角形

师：真不错，都是善于观察的小朋友，那你能猜猜第九个吗？

生：…（观点任意，说理由）

师：看法有点不一样，我们一个个来看，先看第八个（黄色正方形）第九个是？

（蓝色三角形），大部分小朋友猜对了是不是，太厉害了。再来个难的，第12

个呢？

生：看法不一

师：有很多不同的声音哦，我们还是一样，一个个来看，可以吗，第10个，第

11个，第12个，是蓝色长方形

师：真是火眼睛睛，那请同学们再用火眼睛睛瞧瞧，你能发现出什么新的规律吗？

（以前6个图形为一组重复出现。此规律孩子们较难发现，上课视情况展开）

师：你们知道吗，其实这组图形是老师设计的，你们想不想试一下，老师给大家

也准备了练习单，请大家轻轻地拿出来

三、创造规律

1. 创作环节

师：我们先一起来看看老师的要求（读练习单的要求）

生拿出铅笔和彩笔设计，师巡视

2. 展示环节

师选取不同孩子的作品展示，并让学生自己说设计的规律

四、欣赏规律

刚刚看了孩子们的设计，老师觉得都是非常有创意的小小设计师，我们的生活中

也远不止这些规律，同学们跟老师一起来欣赏生活中的一些有规律的事物。（师

播放幻灯片并适当作解释）

五、回顾整理，反思提升

孩子们，我们刚才看到生活中有规律的事物原来这么美，规律能让我们的生活变

得更美好，今天同学们学习了怎样去找规律，老师希望你们以后都能做生活的有

心人。


更多推荐

规律,老师,图形,出现,同学,孩子,学生,设计