二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数 冀教版

2024年4月10日发(作者：重庆市历年高考数学试卷)

冀教版二年级数学下册用算盘表示数教学设计

教学内容:

冀教版二年级数学下册第30-31页。

教学目标：

1、认识算盘，知道算盘各部分的名称。

2、学会用算盘表示数、能读出、写出算盘上的数。

3、了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增

强民族自豪感。

教学重点：

认识算盘，学会读写算盘上的数，会用算盘上的珠子表示千以内的数。

教学难点：

算盘上带有上珠的数的读写，理解一个上珠表示5。

课前准备：

课件、教具算盘；学生准备小算盘。

教学过程：

一、 谈话导入。

1、师：同学们都喜欢猜谜语吗？生：（喜欢）。

今天，老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么？课件展示谜面。

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。请一名同

学读出谜面，然后大家猜谜底。揭晓谜底：（算盘）。出示教具算盘，引出课题。

让学生看看自己带来的是七珠算盘还是五珠算盘，介绍区别。原来每档七个珠，

后来出现了每档五个珠的算盘，使用方法是一样的。

2、介绍算盘的历史。

师：算盘是我国最古老的计算机，我们祖先早在1000多年前就发明了算盘,并且

用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘被誉为“中国的第五大发明，”是优秀的

文化遗产，还传到日本、新加坡等国家。

听了老师的介绍，请同学们说说感想。（生：祖先很伟大，很了不起！）让我们

好好来学习算盘，把这优秀的文化传承下去。

二、 授新知。

1、认识算盘各部分的名称

谈话：一把小小的算盘竟然蕴含这么深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们

来认识它吧。

（1）出示算盘，仔细观察，提问算盘是由哪些部分组成的？根据学生回答出示课

件，课件动态展示算盘各部分名称，框、梁、档、上珠、下珠。介绍完毕请同学们

摸一摸、指一指、说一说刚学到的算盘各部分的名称。

齐读算盘记忆儿歌：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的

上面是上珠，梁的下面是下珠。

（2）通过游戏巩固

出示教具算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我

指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

（3）讨论：一个下珠表示几，一个上珠表示几？一个下珠像我们一根手指表示

1，板书：一个下珠表示1。请同学们伸出小手，再攥成一个小拳头，说说有几根手

指？一个上珠就像一个小拳头一样表示5，板书：一个上珠表示5。

2、用算盘表示数

（1）师：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。

（2）算盘的个位在哪啊？

和学生一起探讨定位方法，问：把最右边的一档作为个位有什么好处？

教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个

档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位

为个位，依次往左推算，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位

3、拨珠练习

（1）在算盘上拨出一位数1—9。

课件动态展示拨数，老师用实物算盘示范怎样拨珠。在个位上拨一个下珠，引导

学生思考为什么这么拨？5怎么拨？（引出以一当五）一般不用5个下珠表示，而

是用1个上珠表示。6-9依次在5的基础上添加下珠。

注意拨珠前先清盘。

怎么表示10？

学生讨论后组织汇报，教师结合汇报重点说明：10一般不用1个上珠和5个下珠

（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一

致的，满十进一。体现了十进制计数法的原理。学生尝试拨珠，师巡视，拨珠有困

难的进行指导。

拨珠指法：拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。食指：把下珠向下拨，叫拨去下

珠。中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。

（2）在算盘上拨出数字17

请一名同学上台拨数，说说怎么拨的其余同学在座位上用小算盘拨数。强调拨数

要从高位起，17的高位是十位，十位是数字1，在十位拨一个下珠，表示一个十，

在个位拨一个上珠，两个下珠表示7。边拨珠边提醒拨珠姿势。

（3）在算盘上拨出563、609、1000。

请一名同学上台拨数，说说怎么拨的，0该怎么拨？其余同学在座位上用小算盘

拨。

师：想想拨珠之前先干什么？再想想怎么拨？生：先定位，记住一个上珠表示

5。

课件展示不同定位的算盘，让学生评价是否正确？

4、读出算盘上表示的数。

课件展示算盘上的数，527,960。

师：我们既然认识了数位，页指导一个珠子表示多少，接下来我们试试能读出算

盘上表示的数吗？请同学说一说算盘上各数位上的下珠和上珠分别表示几？小结：

算盘上，百位上一个下珠表示1个百，一个上珠表示5个百；十位上一个下珠表示

1个十，一个上珠表示5个十；个位一个下珠表示1个一，一个上珠表示5个一。

5、写出算盘上的数，再说说它的组成。

课件展示算盘上的数74和126。指名学生先写下来再说说数的组成。注意：写数

时数位对齐。

三、 学以致用，闯关小游戏。

师：同学们想去智慧城堡玩吗？要连闯三关才能打开城堡大门，有信心把门打开

吗？（生：有！）师：那就准备挑战吧！

第一关，我是小法官。

（课件展示算盘上的数字704。）

1、 算盘上表示的数字是704。（ ）

（课件展示算盘上的数字294，请同学们说一说为什么错？）

2、算盘上表示的数字是254。（ ）

第二关，写出算盘上表示的数。

（算盘上呈现如下几个数）

4、37、802、 900

小结：写数要从高位起，数位要对齐。

第三关，读出算盘上的数。

（算盘呈现如下几个数）

567、704、160、800。

小结：读数要从高位起。

师：你们真了不起，连闯三关，智慧城堡大门已经打开，我们一起去看看吧。

四，课外延伸。

1、谈话：算盘因为它的实用性得到人们喜爱，因为喜欢，人们设计制作了各种形

状的算盘，还制作了算盘钥匙扣、算盘戒指等小饰品随身携带呢（同时，课件展示

算盘图片）！随着社会的进步，科学技术的发展，我们已经进入电子计算机时代，

算盘仍然发挥着巨大的作用。我们这节课，用算盘表示数，只是算盘应用的最初级

的一步，感兴趣的可以课后继续探索。

2、出示课本第31页，兔博士网站图片。

课件展示，教师讲解：你知道吗？人类计数经历了漫长的历史过程，从古代最

原始的技术到算盘计数、计算。重点说算筹计数方法，算盘是由筹算演变而来的。

数学的发展标志着人类的不断进步和创造。

五、 小结。

说说通过今天的学习，都有哪些收获？

六、作业设计。

课本第31页“练一练”第1、2题。