关于数学日记10篇

2024年3月26日发(作者：江西高考数学试卷一样吗)

关于数学日记10篇

关于数学日记10篇

转眼一天又过去了，相信你会领悟到不少东西，立即行动起来写一篇日记

吧。日记写什么内容才新颖、丰富呢？以下是小编收集整理的数学日记10篇，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 数学日记 篇1

7月15日，我参加了丛台公园游泳池举办的游泳提高培训班。游泳池在我家

正南方，距离我家大约有1000米的，我爸爸骑车带我从家到游泳池大约需要3

分钟，我们的行驶速度大约是330米/分钟。 培训班一共培训16次，购置学

员票需花费160元，另加报名费5元，这样，平均每次培训需花费大约10元。

检票后，我兴冲冲地跑进游泳池，哇！主游泳池好大呀，它的长度是50米，宽

度是25米，我口算了一下，它的面积是1250平方米。 教练开始教我们游泳

动作要领了，随后，我们就下水练习了。从8：30一直训练到10：00，大约要

用1个半小时，一共培训16次，这样整个培训下来，我总共接受培训24个小

时。 教练还要求我去横游10个来回，大约有〔25某2某10=500m〕500米的

水程，16次培训下来，我总共游了大约8000米。 经过教练的指导和我刻苦

的锻炼，我的游泳水平比去年有了很大的提高，我决心明年接着练下去。 数

学日记 篇2

五一期间，我和妈妈去商场买衣服，可是，我觉得那里的价钱很奇怪：说

“买100送100〞，就等于不用钱了吗？ 妈妈说：“傻女儿，怎么会不用钱

呢？〞我说：“因为上面写着买100送100，就是100-100=0，所以就不用钱

啦！〞妈妈说：“原来你是这样算的，如果是这样，那么商场的东西就不用钱

了，就会来很多客人，这商场就会亏本很大了。〞 妈妈又说买100送100只

是要50元就可以了，你知道吗？ 听了妈妈的解析，我还是似懂非懂，到底为

什么呢？看来我还要再去商场认真调查或去请教曾老师了，看看她有什么高

招，因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。 我带着愉快的心情，

来到学校问曾老师数学问题，曾老师说：“其实有些都是满过100的，比方：

满100的有109、200、189……〞 老师又说：“满100元的是送100元的

券，顾客还是要先拿出钱用够100元后，才有得送赠券的，并不是象你说的那

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样不用钱。〞曾老师对我这种有问题肯问的做法给予表扬，也欢迎我今后多问

问题。 奇怪的“买100送100〞问题就这样被我搞定了。 数学日记 篇3

数学老师布置了数学节活动作业：《披萨的设计与数学》，要求1。手抄报；

2.数学小论文；3视频；4.实物作品。 现在开始写数学小论文。题目是：披

萨的设计与数学 昨天中午，我跟妈妈说我想吃必胜客的披萨了。妈妈在美团

外卖点了一个超级至尊，为什么要点它呢？因为这款披萨在搞活动，妈妈觉得

这款披萨又好吃又实惠，所以就下单了。 过了十来分钟，披萨就送到了。它

是放在一个大盒子里 ，外面装着一个超大的塑料袋。放着两个叉子，一盒番茄

酱。闻着很香，我赶紧翻开披萨盒子，一个大大的圆圆的披萨立马摆在了眼

前，上面外围放着一大圈的火腿片，中间有好多虾仁，鱿鱼，青椒，洋葱，同

时还洒了一些黑芝麻，色泽非常鲜艳、亮丽，看了让人直咽口水。披萨已经切

成了相等的八份，我拿起勺子赶紧拿出一片扇形披萨吃了起来，由于太好吃

了，中间都没有停止过，最后只剩下两片扇形披萨，实在吃不动了，肚子吃得

圆的，太好吃了。 坐在椅子上休息，突然想起这披萨里边有很多数学学问

呢！披萨外卖送来的时候是装在一个大盒子里的，那个盒子是正方体；一整个

披萨是圆形的，所以叫圆；翻开披萨，发现里面已经被划分成八格，那就是有

八个扇形；我吃了六个扇形披萨，还剩两个，也就是8-6=2的数学题。还有妈

妈之所以今天订了这款披萨，就是因为它在搞活动，原价80元，打7折，那就

是80某0.7=56元，也就是我们只需要56元就行了，可以省80-56=24元钱，

最后加上外某某某费7元，也就是56+7=63元。 看来生活当中的数学无处不

在啊！ 数学日记 篇4

21世纪年5月17日晴 心情：非常开心 星期五 随着新系统的发布，我

那台老的像蜗牛的机子，是该彻底换换了。 在着宽屏横行的时代，你要不是

19或22宽屏，都不好意思跟人家说。 看着电脑书，上面介绍着多大多廉

价，我也心动了，可是22寸到底多呢〔思考！郁闷！〕 那就先看看老机子的

CRT到底有多大吧！经过查询，终于找到了关于英寸的最新资料〔热泪盈眶〕；

1英寸等于2.54厘米。这个问题解决了，另外一个问题由来了____改怎么量是

四个边一起量还是带着这个问题，我咨询了我家的数学\"教授爸爸。他对我说：

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\"现在量屏幕用对角线量，宽屏只是调个角度罢了。\"我没顾的上向我爸道谢就

急匆匆地来到电脑前，拿起尺从左上角量到右下角，共是43厘米，我算了一下

英寸〕这么说，老机子CRT显示器是17寸的了。 量完老机子，现在开始动手

算一下22寸有多大了。1寸是2.54厘米，22寸就是厘米好大呀！我试着画了

一下〔条件是普屏的话〕就像两个大毛巾横着并排在一起，长38厘米，宽42

厘米，面积约有平方厘米〕，都可以当电视用了，玩游戏就是一个\"爽\"字！ 掌

握了方法以后，买显示器就不会买错了。生活方方面面都要用到数学，〔怪不得

是主客。重要！〕，所以我以后一定要学好数学。 数学日记 篇5

生活中，处处有数学。例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数

学。这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮

了我大忙啊！昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。桔子是1.8元一斤，妈妈买了

4.5斤，本应该付钱8.1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9

元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了

营业员的失误。 不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且

在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在生活中

活用。是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几

百，几千，甚至上亿呀！ 数学日记 篇6

那天的数学课上，刘老师说了这的样一句话：“课堂因过失而精彩。〞——

简短而意味深长。 六年级的上半个学期，我们学习用正比例解应用题。通过

书上的几个例题的学习，我们得出了：正比例图象都是直线上升或下降的。就

在我们要解决下一个问题时，范安琳提出了疑问：为什么不可能是上下起伏的

折线而一定是直线呢？接下来的时间，我们便是在为她解答困惑中度过的。争

论了一会儿，我也有点儿困惑了。我发现别的同学也略显困惑。老师让范安琳

在黑板上画了一幅，我们这才明白了她的意思：如果数轴上的数据不按顺序排

列，那图象就不会呈直线上升或下降。原来范安琳是忽略了数轴的特点。 这

件事不就验证了那句话吗？课堂上因为她的一点错误，而使全班对数轴与正比

例有了更深的认识；因此还使我认识到，错误不可怕，重要的是提出来，让大

家来共同解决。由此我明白了在答复以下问题的时候，不要因担忧出错而踯躅

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不前——课堂会因过失而精彩。 数学日记 篇7

在有些同学的眼中，数学太平凡，太枯燥，然而在这平凡枯燥中，数学无时

不刻不折射出美的光芒。 今天我和妈妈去商场买新衣服，我很快就看中了一

件衣服，上面写着：打八折，我的脑袋迅速开启了思考模式，原价是387，现

在打八折，八折=80％，我们就用387某80％，由于是口算，比较难算一些，

所以我们可以估算，我们把387四舍五入为400，注意咯，有的同学会说把它

估成390，390还是有些麻烦，所以在这里我们最好把它估成整十整百的\'数

字，接着，我们用400某80％，80％化成小数是0。8，400某0。8=320

〔元〕，我告诉妈妈；“这件衣服打完折后是320块钱。妈妈快买吧。〞“着什

么急？我们再去别的商场看看吧，或许比这边的更廉价呢！〞我们又到了另一

个商场，同样看见了这个衣服，这件衣服是396元，但是这件衣服打九折，猜

一猜，哪件衣服会更廉价呢？我们来验证一下吧！我们同样把396估成400，

那么，400某0。9=360〔元〕果然，第一件要比第二件廉价，我告诉了妈妈，

妈妈带着我把第一件衣服买了下来。 为了在寒假里丰富丰富我的课外知识，

我在寒假里开始大量阅读，我向朋友出了个难题：“一本书有168页，我第一

天看了24页，第二天看了第一天的三分之八，第三天看了第二天的四分之三，

那么我第三天看了几页呢？〞朋友说：“哎呀我要晕了。〞我哈哈一笑，说：

“其实只要我们的思路清晰，这个问题一点也不难。你看，问题问的是第三天

看了多少页，我们就要去问题中找第三天的条件，我们在题中可以得知，要想

知道第三天，必须先要求出第二天，第二天看了第一天的三分之八，第一天是

单位“1〞，单位“1〞是24页，所以单位“1〞知道，要用乘法，用24某三分

之八=64〔页〕求出的是第二天，第二天已经求出来了，我们就可以求出第三

天，第三天看了第二天的四分之三，在这句话中，单位“1〞就不是第一天，而

是第二天，单位“1〞有变化，所以我们还要根据单位“1〞知道或不知道来判

断用乘法或者除法，单位“1〞知道，所以用乘法，64某四分之三=48〔页〕这

样我们就求出了第三天所看的页数，刚刚讲的是分步计算，综合算式是：24某

三分之八某四分之三=48〔页〕〞朋友说：“哦！原来这么简单啊！〞是呢！只

要我们思路清晰，什么题都不难。 “数风流人物还看今朝〞让我们行动起

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来，认真的学习数学，钻研数学，使用数学！ 让我们一起努力，让数学之光

照耀我们的生活，让数学之光照耀华夏大地！ 数学日记 篇8

4月13日 星期三 雨 这学期我们学习了克和千克，它们是用来代表东西的

重量的。 1千克=1000克，克表示轻的东西，千克表示重的东西。2分硬币的

重量是1克，1000个2分硬币就是1千克。早上吃早饭的时候，我吃了1包蛋

酥卷儿，1盒的净含量是384克，1盒里共6包，我不会直接除，我先用

300/6=50〔克〕，再用84/6=14〔克〕，所以50+14=64〔克〕，我吃了64克。说

明里有营养标签，平均每100克产品里有热量2262千焦，脂肪31克，碳水化

合物57克，蛋白质8.6克，我吃了64克蛋卷，里面有热量2262/100某64

〔我不会计算了〕；里面有脂肪31/100某64；里面有碳水化合物57/100某

64；里面还有蛋白质8.6/100某64。 数学知识真有趣呀！ 数学日记 篇9

一、巧妙包装，激发兴趣 都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可这

“苦药〞毕竟难以下咽，如果给它包上一层糖衣，那效果岂不是更好！如果教

师一开始就直截了当要求学生撰写数学日记，就会给学生带来压力和反感，达

不到预定的目标。倒不如将它巧妙包装，以另外一种形式告诉给学生。如解决

了一道难题后，教师让学生做小老师，用简短易懂的语言告诉同学们解决这一

问题的过程；在一节有趣的数学课后，鼓励学生写一封信给自己的父母，告诉

他〔她〕们数学课的精彩和学习后的收获；为学生开展丰富多彩的数学实践活

动，和同学们一起观察、操作、记录、体验……，然后让学生结合开展的数学

实践活动，写出自己的真实想法等，如此种种都可让学生在不知不觉中接近数

学日记，在潜移默化中喜欢上数学日记。如在苏教版国标本第4册31页中，要

求学生观察蒜头一周的生长情况。结合这一教学内容，我就在教室中设置了植

物角，和学生一起种植蒜头，每天进行观察、记录。这一过程给学生留下了深

刻的印象，一学生撰写了如下日记： 惊奇的发现 你们一定要问了，是什么

惊奇的发现呢？告诉你们吧，是我们班在观察了蒜叶的生长情况后的发现，通

过观察，我们发现蒜叶生长速度很快。它第一天长到了3毫米，第二天长到了

11毫米，第三天长到16毫米，第四天长到了30毫米，第五天长到了51毫

米，第六天长到了75毫米，第七天长到了……，你们猜猜看有多少毫米？我简

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直不敢相信，居然是95毫米！ 我真是惊奇极了！ 虽然这位学生只是以日记

的形式，把几天来观察到的结果做了简单的记录，但寥寥几语，就把自己的惊

讶之情表现得淋漓尽致。当教师用巧妙的形式，揭开数学日记的“神秘面纱〞

后，学生就会发现，原来这就是数学日记——简单、有趣、随手可得，从而对

数学日记产生浓厚的兴趣。 二、方法指引、丰富内涵 既然是日记，就有着

与“语文日记〞的共通之处。一篇好的数学日记，在遣词造句、布局谋篇、语

言通顺等方面定胜人一筹。教师在注重数学日记中“数学味〞的同时，首先要

对学生的语言描述能力进行一定的指导。教师可以在教室中定期阅读学生的数

学日记，进行交流、点评；在教室里开辟“数学小作家〞专栏，展示学生优秀

的数学日记，供学生学习借鉴；采取“互改数学日记〞的形式，让同桌或小组

的同学相互修改各自的数学日记，使数学日记趋于完善。 在注重学生文字功

底的同时，教师还要善于归纳、总结数学日记的表现形式，不断丰富数学日记

的内涵。数学日记可以写自己在学习中的活动、想法、收获；可以写生活中的

看到的一些数学现象；可以是学生展开想象撰写的数学童话；可以是记叙自己

异想天开的质疑；可以写自己遇到生活中的数学问题并进行解决过程和想法；

可以是学生撰写的数学小论文、小报告；甚至还可以是学生随兴即发的诗

歌……。数学日记的表现方式是多种多样的，教师应结合具体的教学活动，有

的放矢地对学生进行引导。如学习了国标本四年级数学《三角形的认识》后，

我让学生以“三角形〞的口吻写一篇数学日记，一学生这样写道： 三角形的

自述 Hello,我是三角形家族的一员：直角三角形。我有一个直角，所以，别

人称我直角三角形。我爸爸是钝角三角形，他有一个角是钝角，显得有些胖；

妈妈是锐角三角形，她有三个锐角，显得有些瘦！我跟妈妈长得很像，因为我

也有两个锐角。不过，也不可以说我不像爸爸，因为我毕竟和他有血缘关系！

爸爸很胖，他最瘦的时候也不过91斤，最胖的时候179斤呢！这两者之间的差

距是不是很大呀？妈妈很瘦，她最胖的时候也只有89斤，最轻的时候才不过1

斤。我不胖也不瘦，也不知道为什么，我总比爸爸最轻时少一斤，比妈妈最重

时多一斤。 人们说画我们三角形很简单，但如果你不了解我们身上的秘密，

还是有一定难度的。因为在我们三角形中，两条边的长度的和一定要大于第三

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条边，不然就不可能组成三角形。 通过我的介绍，你是不是更了解我们家族

了呢？ 这位学生用拟人化的手法，以介绍家庭成员的形式，巧妙揭示了直角

三角形、锐角三角形、钝角三角形之间的关系。语言的背后，我们不难发现这

位学生对于三角形的理解已不仅仅停留在外表，而是完成了从知识到能力的过

渡，数学日记丰富的内涵也显然在无声处彰显。事实证明，在老师合理、科学

的方法指引下，学生是能够撰写出有个性、有思想的数学日记的。 三、鼓励

评价，体验成功 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固

的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界

中，这种需要特别强烈。〞当学生写出自己的日记后，教师要尽量寻找某一优

点加以表扬，可在每一篇数学日记后写上评语，鼓励学生不断超越。如“你很

会观察，一定能和数学成为好朋友！〞、“语言流畅、思路清晰！〞、“通过

你的日记，老师了解到一个新的数学知识，谢谢你！〞“你的数学日记进步真

大！〞、 “想法独特、有创意。〞……通过这些鼓励性评价，让每一位学生体

验到欢乐与成功，让不同层次的学生得到不同的开展。不断激发学生的自信

心，使孩子们更喜欢撰写数学日记。 撰写数学日记，可以让不同水平的学生

找到属于自己的那份快乐天空；可以让学生在文字的耕耘中尽情享受到数学的

神奇魅力；可以让学生在数学王国中展开想象的翅膀、自由地翱翔。而让学生

爱上写数学日记，离不开教师的巧妙包装、方法指导和鼓励评价。让我们以

“数学日记〞为载体，使在学生心灵深处留下更多的数学烙印，真正体验到数

学带来的无穷乐趣！ 数学日记 篇10

小时候，我非常喜爱看二战片，这样，我就认识了许许多多的国家：英国，

德国，意大利，西班牙，葡萄牙，日本……可是，这些国家到底在什么位置

呢？ 这个学期，我们的数学书第一个单元，所讲的正好是位置与方向。在这

个单元里，我们认识了东，南，西，北和东南，西南，东北，西北这八个方

向，还知道地图都是上北下南左西右东的。 回到家里，我看了一下我家的世

界地图，按照上北下南左西右东的方式，发现：中国在地球的东方；中国的正

北方是蒙古；东南方向是泰国，越南等；东边有日本；西边有西班牙……随

后，我又看了一下连我做梦都想去的一个地方：美丽但冰冻的欧洲。欧洲的最

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东边是全世界最大的一个国家：俄罗斯。西班牙和葡萄牙在欧洲的西南角；西

边有英国和爱尔兰，冰岛在欧洲的西北部；北面有芬兰等国。 整个欧洲在地

球的西边，然而在欧洲的西边又有另一个大洲----美洲。那是在全地球的最西

边；亚洲在地球的最东边；最南边的是澳洲…… 这样，我就对这些国家有了

进一步的了解了。

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