数学名著的读后感范文(通用5篇)

2024年3月25日发(作者：数学试卷思考错误分析怎么写)

数学名著的读后感

数学名著的读后感范文（通用5篇）

当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？此时需要认真思考读

后感如何写了哦。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理

的数学名著的读后感范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

数学名著的读后感1

今天，我读了《数学家徐利治的故事》，知道了徐老先生在数学

上为祖国做出了贡献，他写的许多论文在国际上引起了反响，他还培

养出一批成材的学生。

徐老先生为什么能成为数学家？为什么能做出这样大的贡献？原

因之一，就是他小时候不怕困难，刻苦学习。文章里写道：“他在读

书时常把伯父给他的午饭钱省下来，用来买书和买练习本，为了节省

用纸，他常用手指在睡觉的凉席上练字，夜深人静，同学们早已进入

甜蜜的梦乡，徐利治却来到走廊，在灯光下认真地学习。白天，他泡

在图书馆里用馒头、白开水充饥……”可以看出，徐老先生小时候学习

条件很不好，连买书、买练习本的钱都缺乏，只好节省午饭钱，然而，

他勤奋学习，并不因学习条件差而气馁。

在我们这时代，家庭生活比较富裕，很多家只有一个孩子，零花

钱比较多，这些钱我们不是去打电子游戏，就是去买好吃的。平时，

也很浪费，一张纸不是写几个字就扔了，就是折纸飞机玩，一点也不

知道节省。

在学习上，现在很多同学都不认真学习，学习目的不明确，我也

是这样，做题稍微遇到一点困难就气馁了。

我们的学习态度和徐老先生那种废寝忘食的学习精神相比，真有

十万八千里的差距。

从今以后，我要用徐老先生的学习精神来鞭策自己，努力学习，

将来为社会主义现代化建设贡献一份力量。

数学名著的读后感2

寒假，数学王老师向我们推荐《中国科普名家名作》系列，由于

我十分漫不经心，所以大致选了一本就买了。

所谓的《故事中的数学》一书，我觉得应该有很多故事，故事中

有或者夹藏着一些数学道理。等书来了，果不其然与我想象不相上下，

只是公式一般比较简明易懂。

书中主要分为七个部分，每个部分里有很多小部，每个小部的意

义各不相同。

我读了此书后十分惊叹，惊叹作者的智谋与创新，此书用一个个

大家耳熟能详的故事来将数学引入，提高了人们看书的兴趣与乐趣。

书中还自编了很多小故事以讲述各种数学定理，例如：本书开头

的几篇小故事，故事虽短小但言简意赅，深刻地讲述了很多计算方式

与众多题型，真是一举两得呀！

阅读完此书，我不禁感叹，“世上无难事，只怕有心人。”那些

烦琐的令人头晕的公式竟然可以用小故事来讲述，即引人入胜又方便

人们记忆，可见作者用心良苦。

数学名著的读后感3

我非常喜欢看李毓佩爷爷写的数学书，这本《数学王国历险记》

让我废寝忘食。

主人公丁丁数学学得很好，他被邀请到弯弯绕王国坐客，他的朋

友小贝也想去，于是他们就一起来到了弯弯绕王国。在这里他们去了

充满危险的数学宫、可怕的野生动物园，打了有趣的数学擂台，还被

“小偷”给骗了一次。在这个过程中，数学不好的小贝遇到了很多困

难，在打倒困难的同时，他也爱上了数学，并提高了自己的数学成绩。

以前，我总是觉得自己的数学学得挺好的，可是看了这本书以后，

我觉得自己的数学学得其实并不好，因为书中许多的数学题我都不会

做，就算看了解答与分析也理解得不是很透彻。而在慢慢把这些题弄

懂的同时，我也学了很多知识：有比较难的找规律，有让我觉得很方

便的二进制和十进制，有人身上的黄金比例，还有让我觉得很难的圆

周率这些知识。通过这本书，我深入地了解了数学，并真正认识到数

学是一门精致又有趣的学科。

在生活中，处处都有数学。买菜时，给钱又找钱是数学；剪纸时，

纸的大小和面积是数学；吃饭时，把食物平均分配给每个人是数学。

记得我第一次买菜时，一边挑着自己和父母爱吃的菜，一边用心地算

着账，最后一笔钱也没有找错；那次我自己拿着钱去超市，很好地利

用了钱，买来了又多又好的东西；还有一次我们去打的，我用四舍五

入的方法发现司机叔叔多要了一块钱……学好了数学，真是太方便了！

在生活中，数学真是一个必不可少的好朋友，我爱数学，以后我

会努力把数学学得棒棒的！

数学名著的读后感4

数学启蒙看似挺简单，数几个数加加减减而已，不管是数数还是

几何还是时间金钱等概念，都是最最基础的数学知识。可那是因为我

们大人具有了抽象思维能力，觉得懂起来理所应当。如果娃长到一定

年龄（6岁左右）也会有抽象思维能力可能确实有的概念不用教。但

3—6岁启蒙和6岁才开始懂，是不一样的。说句令人焦虑的话，3—6

岁启蒙就是在其原有预装系统上多预装了许多程序，到了一定的时候，

会自动深度学习，开发出更多能力。而没有加装系统的，可能到了高

年级，就丧失了扩展能力，也就是没有拥有数学脑，误认为自己天生

不擅长数学了（并不是否认天赋，是强调适宜开发能得到更加优化的

结果）。而英语启蒙，并不需要这样的焦虑，即使早期没有启蒙，顶

多就是长大了再学，学好并不难，只看是否用合适的方法去刻意练习

了，原则上讲，没有有意愿却学不会英语的人。但数学却有，这跟早

期启蒙是有一定的关联的。

这就是为什么数学启蒙其实挺难。我们不知道哪一刻该启动哪个

升级按键帮助娃进阶，拔苗助长基本功不扎实、不教对于求知若渴的

她又过意不去。搞明白他们怎么学，家长怎么教，真的比英语启蒙更

加需要技术。

以下就是我综合了《孩子天生会数学》、《幼儿数学新论》、

《幼儿数学核心概念教什么？怎么教？》、《妈妈教的数学》、以及

著名的数理启蒙网站的各种知识点得来的FAQ。

可能文章会枯燥，但真心有用。没办法一帖终结，我自己也是边

学边卖。

数学名著的读后感5

常言道学而不思则罔。一次在某数学论坛闲逛，发现多人在谈论

此书，而且评价都非常的高，想想又是和数学有关的，于是一时心血

来潮就买了这本书，直到真正阅读此书时，这本书已经在抽屉积尘多

时。读了之后才发现收获真的是太多了。

《什么是数学》既是为初学者也是为专家，既是为学生也是为教

师，既是为哲学家也是为工程师而写的。它是一本世界著名的数学科

普读物。书中搜集了许多经典的数学珍品，给出了数学世界的一组有

趣的、深入浅出的图画，对整个数学领域中的基本概念与方法，做了

精深而生动的阐述。

I·斯图尔特增写了新的一章，以新的\'观点阐述了数学的最新进展，

叙述了四色定理和费马大定理的证明等。这些问题是在柯朗与罗宾写

书的年代尚未解决，但现在已被解决了的。

爱因斯坦评论说：“《什么是数学》是对整个数学领域中的基本

概念及方法的透彻清晰的阐述。”阅读此书让我们明确知道了什么是

数学？数学是对思想和方法的研究。而目前我们的数学教学有时竟演

变成了空洞的解题训练。这种训练虽然可以提高形式推导的能力，但

却不能导致真正的理解与深入的独立思考。数学研究已出现一种过分

专门化和过于强调抽象的趋势，而忽视了数学的应用以及与其他领域

的联系。所以，我们必须醒悟到数学教学应以培养思维能力为终极目

的。阅读《什么是数学》，将对教师、学生和一般受过教育的人有一

个建设性的改造，让大家真正理解数学是一个有机的整体，是科学思

考与行动的基础。

作为一名数学教师，不仅要帮助学生学习掌握数学知识，更要注

重培养学生的思维能力，掌握数学思想和方法。数学是一种思维方式，

而绝不是解题训练。这是我们每一个数学教师都要注意的地方。回到

我自己的教学，我想若让学生在整体上对数学有了一个认知，会让学

生学起来不再觉得数学是那么枯燥和可怕。但若想像本书作者那样高

屋建瓴，在课堂上学生生成的问题中，判断出哪些是数学本质的知识，

纯熟地处理有关的数学内容，还要取决于我们身为师者的数学底蕴了。

作为一名数学教师，不仅要帮助学生学习掌握数学知识，更要注重培

养学生的思维能力，掌握数学思想和方法。所以，我们必须醒悟到数

学教学应以培养思维能力为终极目的，而绝不是解题训练。这是我们

每一个数学教师都要注意的地方，这也是我今后努力地方向。