安徽高考数学卷点评:稳定与创新并存

2024年4月12日发(作者：3年纪轻数学试卷分析)

安徽高考数学卷点评：稳定与创新并存

2021年是安徽省进入新课程改革高考的的第5年，处在由大纲高

考到新课标高考的过渡的后期，今年的数学试题明显有以下两个特点：

一、稳固与创新并存。

今年安徽省高考数学卷较稳固，表达在以下方面：一是题型结构稳固，

两年来一直是10道选择、5道填空、6道解答的结构，而且与课改前的试

卷大致相当;二是赋分设计稳固，选择、填空题仍是每题5分，解答题共75

分;三是考查的内容稳固，注重考查高中数学的主干知识：函数与导数，三

角函数和解三角形，立体几何，解析几何，数列，统计与概率等。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹

经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业

生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19

78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平

低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年

的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上

的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差

不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事

例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千

篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写

作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

尽管平稳是主流，但在问题的情境和设计形式上也不缺创新的亮点。

一是大题顺序有所调整,前几年的高考数学卷解答题顺序差不多稳固，即三

角、概率、立体几何、函数、解几、数列。而11年文科的大题顺序是：三

角，解几，函数，立几，统计，数列;理科则是函数，立几，数列，不等式

证明，概率，解几。二是问题设置形式有所创新，如文21，理18将数列题

和三角函数结合，文18突破以往的解析几何考查模式，考查直线相交和交

点的有关问题，等等。如此形式比较出乎学生的意料，能较真实的检测学

生的基础知识和差不多能力。

二、尊重科类差异，实施人文关怀

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学

习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我

大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗

读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时

期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有

夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老

师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与

其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。今年文理科数学试

卷的差异明显，要紧表达在：

一是相同试题和姊妹题比重小，文理相同的试题分值为40分，比率分

别为28%，至于姊妹题，只有10分左右;二是文理考查的程度和思维类型显

著不同，文科偏重于运算的条理性，大差不多上基础知识，通性通法，而

理科侧重于运算的严谨性，在通法的基础上对抽象思维要求更高些.如文第

18题要求学生自己对比图表在已知公式的情形下完成回来方程的求解，并

学会推测，显得实际化;而理第19题是两小问不等式证明，显得抽象化，数

学化。这些差异说明了新高考下的试题的确是紧扣考纲的，也是紧承新课

程教育理念的，更是在充分了解中学数学教学实际的情形下的尊重现实，

这关于树立文科学生学好数学的信心是专门重要的，也是对理科学生的一

种思维促进，更是对不同科类学生的人文关怀。