人教版数学五年级下册你知道吗

2024年4月2日发(作者：数学试卷不及格的反思)

教学内容：五年级下册第13页“你知道吗？

铜陵市义安区安平中心小学 王浩”

教学目标：

1、通过质疑，说理，经历为什么“2、5的倍数特征只要看个位数，3的倍数要看各

个数位数的和”的探索过程，明白2、3、5倍数特征这一规律背后的道理。

2、激发学生对数学知识本质的探求欲望，感受数学学习的价值。

教学过程

一、回忆旧知，问题质疑

1、回忆以前如何发现2、5、3的倍数的特征。

出示含有1~100的表格，回忆是用涂色的方法发现2、5、3的倍数的特征。

2、关于2、5、3倍数的特征你有问题吗？

二、合作交流，探究2、5的倍数特征的道理

1、为什么判断2、5的倍数，只看个位数，判断3的倍数要看各个数位？

2、先研究“5”。

（1）讨论：只看个位，其它数位为什么都不用看？

（2）师在十位下板书“1”。

想一想：“1”怎么是5的倍数？合作讨论后交流（“1”是10个1，5个5个分）

再在十位下板书“3”。指名回答类似问题。

屏幕演示分的过程。

（3）小结：百位上的数呢？不研究其它数位了。现在谁来说说：5的倍数特征为什么

只看个位？

（4）谁的道理和5的倍数特征是一样的？（“2”）

（5）判断3的倍数为什么不能只看个位数？

三、经验迁移，探究3的倍数特征的道理

1、为什么判断3的倍数要看各个数位数的和呢？能用刚才的研究方法解决这个问题

吗？

一起商量，小组交流

（1）12是3的倍数，1+2=3，说说为什么从1+2=3能判断12是3的倍数？屏幕

演示分的过程，帮助理解道理。

（2）22呢？十位上的2如何分？（3个3个的分，剩2，2+2=4）屏幕演示分的过

程。

（3）42呢？请孩子说道理，然后屏幕演示分的过程。

（4）142呢？谁来说说道理，师生展示分的过程。

四、小结道理，展示自我。

用精炼的数学语言来说说2、5、3倍数特征的道理。