2024年4月15日发(作者：宜春二模数学试卷及答案)

六年级数学教师教育故事随笔

兴趣永远是学生最好的老师，与其让他们死记硬背，强制 灌输，不如先让他们感兴趣，如此，才能更好的教授

知识。教授 知识的同时， 还应该交给他们做人的道理， 交给他们如何做一个 更好的人，这是每一个老师应做的。

不分学科。下面是随笔网小 编整理的《六年级数学教师教育故事随笔》 ，欢迎阅读。

六年级数学教师教育故事随笔【第一篇】 ：《怎样让学生喜欢 数学》

因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰 难险阻也愿意去克服； 克服困难所得来的成功体验

又增强了学习 数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！

一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴 趣和自信是关键。 怎样提高呢？我们来看看校信通

数学名师们的 经验吧！

亲其师，才能信其道 这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由 都是――不喜欢老师。校信通名

师有很多吸引学生的妙招。

1. 展示潜力，让学生佩服。有位老师学识十分渊博，他不仅 仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，

讲课的时候旁征 博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算 潜力超级强， 再难计算的数据对他

来说都是小菜一碟， 学生个性 敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发 现，很多学生喜欢

某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师 随手就能够画出标准的圆和椭圆。

2. 展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感 染到学生，比如幽默、严谨。有位名师说自己储

备了至少 200―300 条笑话， 以便在课堂上让学生简单快乐学习。 也有很多学生喜欢 老师的理由是：“她认真负责

到家了，天天都有新花样，辩论会 什么的，干啥啥行！”

3. 用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对 待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手

发言，明知他会 回答地一塌糊涂， 也要鼓励和支持他。 让学生体会到学习的进步 和学习的乐趣很重要。

如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以 前向学生了解过喜欢老师的原因， 不少学生这样说：

“我喜欢这 位老师， 是因为她待我像待自己的妹妹一样。 ”“有一次我数学 考砸了， 老师在我的作业本里夹了一

张纸条， 问我是不是有什么 心事？我感动极了！”

与新潮事物、生活相结合

此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生 学数学，是个很好的办法。举个例子：校信通里的

一位名师喜欢 用几何画板， 几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识， 学 生在学几何画板的同时，学数学的

用心性也调动起来了。

很多学生不喜欢数学，因为他们觉得数学没有用处，那么我 们就要时刻向学生传递“数学有用”的信息， 让学

生感觉数学就 在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学 生适度参与很多父母都热衷的股票问

题； 自己家里每月消费多少 米，多少油，多少盐等，人均消费多少，房屋面积等等。

让学生体验到思维的魅力

爱因斯坦说过，我们体验到的一种最完美、最深刻的情感， 就是探索奥秘的感觉， 谁缺乏这种情感， 他就丧失

了在心灵的神 圣颤栗中如痴如醉的潜力。 让学生生活在思考的世界里， 体验思 维的魅力， 是激发学生学习兴趣的

重要手段。 校信通名师们个性 善于在课堂上培养学生的思维。

他们的课堂别具一格。有时候一节课只讲一道题，带领学生 一齐思考，一题多解，越思考越深，方法也越来越

好，有时候是 这天讲了一道题， 明天还会再讲这道题， 常讲常新。 透过一道题， 学生往往能够学到或自己发现一

些方法和规律， 甚至包括人生的 哲理。

跟学生一齐创造成就感

兴趣与成就感往往有很大关系。 每个学生都有想成为研究者、 发现者的内在愿望， 都有被认同和赏识的需要，

都期望取得成就 和进步。 校信通里的名师们十分善于发现学生的点滴进步， 上课 的时候也会透过轮流提问等方式

给每个学生发言的机会， 传递老 师的重视。

名师推荐，能够鼓励学生专门准备一个笔记本，写自己的成 功记录。错题本很重要，但只有错题本，学生就只

能多关注自己 的失败经验， 用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较 难的题目的过程， 记录下这天比较

昨日的点滴进步， 能够增强成 就感，增加学习兴趣。

帮忙学生迅速找到学习瓶颈 学生学习存在“木桶原理”，很多学生学习成绩不理想，不 是所有知识点都不会，

而可能是被一两个知识点卡住了。 校信通 名师们个性擅于透过课堂、 作业或试卷分析， 帮忙学生发现长期 困扰他

们的学习症结，从而迅速提高其学习自信和学习成绩。

期中考试后，学生吕梦把试卷拿给老师看，老师透过试卷分 析和学生沟通， 便可迅速帮忙吕梦分析出学习中的

薄弱环节， 运 算潜力和行程问题比较薄弱， 喜欢用阅读的方式， 读数学题目导 致吕梦成绩一向上不去。 老师推荐

吕梦， 多找一些运算题和行程 问题做一下，同时养成良好的读题习惯，读题读三遍，学习成绩 便可从 70 分，提高

到 90 分。透过老师的试卷分析，吕梦忽然感 觉到自己其实也能够学好数学！

三种提问方法，引导孩子爱思考 数学是很好的思维体操，它能够逐渐使学生的思维方式灵活 多变起来。在数学

实验班中， 老师们透过提问的方式来调动课堂， 培养学生探索、 发散以及迁移等思维方式。 从课后的反馈上来看，

效果十分好， 学生普遍感觉上课的时候思路很开阔， 课后有意犹 未尽的感觉。那么老师采用了哪些提问方法呢？

1. 迁移性提问，带给思维活动的导向。

不少数学知识在资料和形式上有类似之处，它们之间有密切 的联系。对于这种状况，校信通名师在提问旧知识

的基础上，有 意设置提问，将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新知识中 去。

例如：已知一个角为 300 的直角三角形边长为 1，求其他两 边长度，假设这个边长是 2 呢？由于是新的问题情


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