“双减”政策背景下小学数学作业创新设计策略方法5篇

2024年3月10日发(作者：沂水初一数学试卷)

目录

小学“双减”下布置作业彰显数学魅力

“双减”背景下小学数学作业设计研究

“双减”下小学数学作业优化设计策略

“双减”背景下小学数学作业的创新设计

“双减”背景下数学作业的优化创新设计

小学“双减”下布置作业彰显数学魅力

作业是课堂教学、学生学习效率的最直接有效的体现。当前作业本身的“魅力\"还不够，

作业对学生的“吸引力”还不够。多数学生都是“心不甘，情不愿\"的在完成作业。

随着年级升高，作业量的不断加大，学生对作业产生厌烦、恐惧的心理不断增强。加

之我们的作业应试的痕迹太浓，脱离学生生活实际，以致学生在做作业的过程中感受不到

作业的快乐,体验不到作业所带来的成就感。那么，在全面实施“双减\'\'的过程中，如何适度

布置作业，使我们的数学作业更显其“魅力”，体现学生的生命化发展呢？结合自己的教

学实际做了如下的实践和探索：

1.布置作业要适度

能够这样说，教师布置的作业绝大多数学生能按时完成。但学生是用一种怎样的心态

去完成的？完成的效果如何？是否能收到预期布置的目的呢？这都是值得我们思考的问题。

在平时的教学工作中，我们会发现有些教师布置超量的作业，既加重了学生的学习负担和

心理负担，又加重了教师自身的工作负担；有的教师布置学生抄写数学概念多少遍，甚至

要求学生背熟。这种枯燥乏味的作业只能增加学生的抵触情绪，挫伤学生学习数学的积极

性，有百害而无一利。教师应充分考虑到学生的感受，布置作业时力求有针对性、有趣味

性。那些对教学内容能及时巩固，所涉及的知识每一次都在新的联系中再现，使学生每做

一题都有新的发展的作业才是学生所喜爱的，才能树立他们学习数学的自信心，激发他们

学习的热情。

2. 发展“个性作业”。