2024年4月9日发(作者：湖北中考数学试卷真题)

课 题 简单的近似数

知识与技能

识记：知道准确数和近似数的区别。

第1课时

过程与方法

月 日

情感、态度与价值观

让学生在主动

获取知识的同时，感

受数学知识就在身

边，体验到成功的喜

悦，并产生热爱数学

的情感。

通过具体的

情景让学生体会

理解：理解近似数的含义。

估计的现实应

教学目标

用，理解估计的

简单运用：学会用约等号表示两个数之间

方法，并学会用

的关系。

约等号表示估计

复杂运用：会正确辨别准确数与近似数，

的结果，增强估

并会恰当选用近似数。

计的意识。

创见：

教学重点

理解近似数的含义。

教学难点

合理地取近似数。

教学过程

一、预学查异

师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔

有几支？

让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、

少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。

现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？

根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）

现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：

大约20支）

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似

数。

二、初学适异

1、教学例9

创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一

天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。

显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。

小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里

面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山

小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以

说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说

大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：

板书：695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.

师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等

号。

关注差异

通过复习“多一些、少

一些、多得多、少得多”

为新知作铺垫，从学生

的最近发展区开始教

学，有利于学生的掌

握。

由于是初次接触近似

数和约等号，教师在示

范时动作要放慢一点，

尽可能照顾到每一位

学生，。

2、教学“试一试”。

出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？

让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：

2016≈2000

三、研学导异

1、P45第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。

完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些

接近600？

2、P46第2题。

引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成

后集体评价。

3、P46第3题。

独立完成后集体评价。

总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

四、拓学展异

1、第4题。

师引导依次讨论三个子问题。

2、第5题。

怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近

9000、5000、1000的四位数吗？

学生独立完成，集体评价。

3、反思总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。

4、课堂作业：《补》

板书设计：

简单的近似数

696≈700 703≈700

↓

约等号 ≈读作“约等于”

教后反思：

研学环节要注意方法

的小结与提炼，可以先

让同桌互相讨论后再

集体交流，尽可能让每

个学生都发表自己的

意见。


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