中班数学教学目标

2024年3月11日发(作者：数学试卷练习题初中)

中班数学教学目标

第一篇：中班数学教学目标

中班数学教学目标

幼儿中班数学教学目标

幼儿数学活动的价值更凸显在幼儿对数学学习兴趣的培养，能够利用或直接在

生活中借助可操作性材料提高数学能力的运用和提升，进而促成幼儿思维的发展。

二．课程目标：

1.认识数字10-2022道10以上物体的进位计数方法和读法，进一步理解数字

代表的基、序数意义，能用数字表示物体的数量，尝试按群计数。

2.发现周围环境中数字不同的作用意义，乐意探索数字，理解数字代表的意义。

3.在数列中发现数目的等差关系和相对关系。

4.能够进行自然测量，发现物体存在的差异。

5.了解感知更多的平面图形，在认识长方形、半圆形等图形的基础上，发现其

内在的关系。

6.以某一物体为中心，区别上下、前后、里外。

7. 知道昨天、今天和明天、四季；能够在原有基础上尝试认识整点，建立初

步时间观念。

8.尝试运用标记等记录周围事物和现象，能按物体的两个特征进行分类，尝试

按自己的标准对事物进行分类，培养思维的个性化。

9.辨认并操作简单的规律模式，AB、AAB、ABABC等。

10.有初步的数目守恒观念，尝试在活动中培养量的守恒意识。 活动的实施环

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节，我们更多采用游戏法和操作法。更多体现幼儿对材料的直接操作。强调活动环

节承载的活动目标的递进性及幼儿在活动过程中对活动的反映情况。同样借助活动

教具演示也是我们活动的一个重要形式。活动目标在生活中的渗透更应凸显。 设

计意图定位相对准确，能基本凸显本领域在幼儿阶段应追求的核心价值，但应有更

具体到位的描述，尤其是中班实际幼儿在活动价值上面的分析。

课程目标体系展示的活动目标全面包含了幼儿数学学习内容的数量、形状、时

间、空间。并且在每个版块提出了相对恰当的目标。目标表述明确简介，能够基本

概括出活动所达成的目标。但在整体内容板块上缺少更细致的归类和统筹，没有将

目标之间的关系通过合理的形式展现出来。

活动内容基本能够体现活动的价值追求，体现幼儿活动方式和选材的幼儿化生

活化的特征，活动的课操作性较强，目标定位相对准确既体现了具体目标又有上位

目标的表述。

活动实施策略到位，能突出幼儿活动的方式和幼儿园教学的特点。策略重点突

出，基本能够实现本课程的价值要求

第二篇：中班美术数学教学目标及重要性

美术

美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的

表现力决定的。中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方

法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。心理学家研究发现：每个幼儿生来便

具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，

而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。中班是无意注意向有意注意发展的转折

期，有了较明显的主动学习的需要，教师应十分注意发展幼儿的有意注意，培养幼

儿有目的地观察了解客观事物的能力，表现通过比较发现各种事物的明显不同点，

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