小学数学课堂的有效导入案例

2024年4月12日发(作者：学前班最新数学试卷)

小学数学课堂的有效导入案例

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。万事都要有一个好的开端，课堂教学也是这样。

在一堂课的开始时，吸引学生的注意是很重要的。因此，一个有效的、新颖的、精致的导

入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学习之中，还能在他们

脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。那么怎样的导入才能有效地开启学生

思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功打下基石呢？其实，课堂导入的方法

有很多种，例如：情境导入法、故事导入法、复习导入法、直观导入法等等。在教育教学

过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的年龄特征和心理特点，灵

活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用，让学生在一堂课的开

始便被牢牢地吸引住了。下面，我将结合自己的教学实际，谈几点小学数学课堂导入的方

法和策略。

一、合理有效地创设导入情境，能使学生快速有效地投入学习

教学情境是在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的。适合学习主

体并作用于学习主体。情境导入对激发学生的学习兴趣及求知欲，顺利开展新授课内容起

着至关重要的作用。情境导入能让学生在最短的时间内产生情感共鸣，带着疑问与欲望走

进课堂内容的学习，并在情境创设中对所学内容在认知上形成知识建构，方法上主要采取

谈话的方式，教师通过问答、谈话等，带领同学走进预设的情境，并通过师生交流进一步

感悟情境，深层感知学习内容。

因此，我认为在课的一开始创设一个适当的教学情境，能使学生产生一定的积极情感

反应，可以让学生更为积极、主动、自主地投入到一堂课的学习中来。

例1：在教学一年级下册《买气球（统计）》这堂课时，可以这样设计导入环节。

师：“六一”儿童节快到了，你们喜欢这个节日吗？老师准备和同学们一起举行一场庆

祝“六一”的联欢会。要举行联欢会，我们得把教室布置得漂亮一些呀！大家说说看，我

们该怎样布置呢？（学生踊跃发言）

师：同学们的办法真多！看，老师也带了一些彩色的气球来布置教室（出示各色气球），

看看都有哪些颜色的气球？（学生通过观察发现，有红、黄、蓝、绿四种颜色的气球）

师：要布置教室，我们就需要买好多好多的气球，到底哪种颜色的气球需要多买些呢？

（学生踊跃发言）

师：这么多的主意啊！老师想听大家的意见，该怎么办呢？

（引出要解决这个问题，可以通过调查统计喜欢哪种颜色气球的人多，就多买些哪种

颜色的气球。顺势揭示课题《买气球（统计）》，从而顺利有效地导入新课的教学）

这堂一年级的统计教学课，是学生学习统计知识的起点和基础，也为今后的学习起着

铺垫的作用，这堂课的学习效果有着至关重要的作用，因此这堂课的学习一定要给学生留

下深刻而美好的印象，那么开始的导入环节就显得尤为重要了。为了激发学生的学习兴趣，

提高学生的学习积极性，在这堂课的导入环节教师就充分利用“六一”儿童节这个孩子们

喜闻乐见的节日作为载体，学生们自然很乐意很积极地参与到“六一”节联欢会的场地布

置这个问题上来，这个时候，教师因势利导引出用彩色气球来布置教室，把焦点集中在购

买气球这个问题上，如此学生便快速有效地投入到统计的学习中来了。