2024年4月4日发(作者：2021砀山中考数学试卷)
数学研修教学反思〔精选9篇〕
数学研修教学反思〔精选9篇〕
数学研修教学反思1
做为一名普通的数学老师，对于课程改革的根本理念早已
不生疏，然而可以深化进去地去对新课程新教材做更深化的研
究、探究、考虑、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为
我们去挖掘去考虑新课程新教材中更深化的内容提供了时机。
经过这次研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师
德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。
通过对六个专题的学习，收获确实不小，同时也给自己的教学
带来很多新考虑：
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问
题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合
作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育
理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握
教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有
了很大的进步，同时更新了教育理论，丰富了教学经历，为今
后从事数学教学和班级管理工作，进一步进步课堂教学效益打
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下了良好的根底。同时也结识了许多优秀的老师，开阔了视
野，充实了自己。
二、老师要不断学习，努力进步自己的专业素养，不断促
进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理
念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的
学识，这是我们从事教育教学工作的根底。要以这次远程研修
培训为契机，继续加强自身的学习和进步，利用各种形式广泛
搜集课程资信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实
进步自己的专业才能和业务素质，以胜任自己的教育教学工
作。
三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生
的学习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要
性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的开展为
核心，以老师的专业开展为支撑，进一步关注学生的主体地
位，就可以实现学生的素养开展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真
听取学生的意见和听课老师的评课建议，及时修改、补充、调
整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业开展和才能进
步是非常必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很
可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后
反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
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总之，回忆这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名
专业老师专业成长所必不可少的根本素养。对于这样的学习来
说，也许我们付出的是繁忙，但我们收获的却是进步，是老师
根本素质的进步，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学
习方式，从传统的培训形式中走向网络平台时，产生了极大新
颖感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的
交流空间，我们在课程改革的理论中有许多问题，困惑、考
虑、收获很难有时机倾情表达。
数学研修教学反思2
这次数学研修使我深深体会到，以往的数学教学是把传承
知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的开
展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求
知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知
识更有价值。为了适应新世纪的开展，真正进展素质教育，实
在培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，
学法更要活。老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学
识，这是我们从事教育教学工作的根底。通过这次培训，收获
确实不小，同时也给自己的教学带来很多新考虑。
通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，
如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学
习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理
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念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教
材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了
很大的进步，同时更新了教育理论，丰富了教学经历，为今后
从事数学教学和班级管理工作，进一步进步课堂教学效益打下
了良好的根底。同时也结识了许多优秀的老师，开阔了视野，
充实了自己。
通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学
习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，
使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的开展为核
心，以老师的专业开展为支撑，进一步关注学生的主体地位，
就可以实现学生的素养开展和教学成绩的双赢。
总之，网络培训给了我一个极好的学习时机，让我从中学
到了很多，也弥补了我以前认识上的缺乏，让我有一次和专家
老师及广阔同仁学习交流的时机，同时也促进了我的教育教
学，对我的专业成长有很强的指引作用。网络培训，是一种方
便而有实效的培训形式，给我们农村中小学老师提供了一个特
别好的学习交流平台，我会以这种学习为良机，努力完善自
己，勇于探究进取，不断进步自身的教育教学程度。
数学研修教学反思3
通过研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学
习观看了优秀老师的课堂教学，同时阅读在研修中发表的文章
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和制作精巧的简报。在组内与同行老师进展了充分的交流，虚
心承受指导老师和专家的点评指导，及时写出反思，参加评
论。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的
缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容
很深化，网上研修的效果将影响深远。
在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论
学习，转变教育教学观念，积极理论新课改。把在研修中学到
的新理念应用到日常教学中，充分表达以学生为本，改变课堂
教学的相貌，合作学习，主动探究成为学生主要的学习方式。
使课堂气氛活泼，学生的.学习热情高涨，创立愉快的学习课
堂。在数学课堂教学中，要严密联络学生的生活实际，从学生
的生活经历和已有的知识出发创设生动有趣的情境，引导学生
开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，帮助学生构建有
效的数学模型。
本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是
一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。在今后
的工作中我会更加积极、主动地参与到网络教研中来，努力将
本次研修所学教育教学理论知识用到实处，不断的进步自己的
教育教学才能。
数学研修教学反思4
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作为一名新老师，我很幸运地拥有这样一个学习时机。聆
听专家的语言，真正感受专家的人格魅力以及高超的教学艺
术。
教学是一种艺术，艺术在于创新。而大师在课堂上所展现
出的风范都是因为他们敢于创新并且不断的尝试，同时还能根
据当今新课程改革的需求来追寻自己的一套思路和想法。而这
一套思路和想法就表达在他们的课堂上。我们不能简简单单地
做开发商，更要不断开发学生的智商。超越自己，从读书开
场。“课堂因过失而精彩”，“要开掘隐藏在教学内容背后的
隐性知识”。
教学中要注重的是学生学习的过程，因此通过制造矛盾和
冲突来激活学生的思维，在学生考虑过程中，他们表现出一种
宽容和等待，这样把学生教得高，高到学生可以俯视所学的知
识。
要擅长利用资，不管是课内还是课外。擅长抓住契机，及
时利用课堂中预设不到的生成，这样使学生学得深化。
要让学生作为课堂的主人。通过与学生对抗，辅助学生发
现问题，提出问题并自行解决问题，这样学生受到尊重，学习
自信心增强，也乐于参与到整个课堂活动中。
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透过培训看自己，我发现自己要学习的还有很多很多，我
没有广博的学识，没有丰厚的底蕴，没有精湛的教学才能。因
此，我需要不断的学习和研究，才能把自己提升到一个高度。
数学研修教学反思5
一、以调动学生的积极性为教学手段，以进步学生的学习
成绩为教学目的。
我班学生学习成绩实际情况是：困难生多，优质生少。为
了调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的潜能，我在肯定学
生差异性的根底上，坚持个性化教学。首先帮助学生找自己的
优缺点，分析^p 自己的长处和短处，扬长避短，寻找合适
自己学习的最正确方法。寻找优生的最正确学习方法容易，寻
找困难生的最正确学习方法就比拟难。而找不到困难生的学习
方法就难于进步他们的自信心，就会影响这些学生进步。故
此，我特别注意帮助困难生找到合适自己的学习方法，以进步
他们学习的自信心。其次是以关心的态度对待困难生，困难生
也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生
同样的平等和民主权利，也应享受到优秀学生在老师那儿得到
的关心和爱，我作为一个教育者，在对待中困难生时给于了更
多的关爱，使他们可以感受集体的温暖。再次实行分层次教
学，突出中间，照顾两头，课堂上充分发挥优秀生的带头作
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用，课后重点辅导困难生，使不同的学生均有不同程度的进步
和进步。
二、根据学生实际，精心设计练习题，培养学生的思维才
能，力争教学效果事半功倍。
培养学生的。思维才能，必须通过练习。而且思维与解题
过程是亲密联络着的。培养思维才能的最有效方法是通过解题
的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维才
能开展和进步教学成绩的重要一环。一般地说，课本中都安排
了一定数量的有助于开展学生思维才能的练习题。但是不一定
都能满足教学的需要，而且由于学生的情况不同，课本中的练
习题也很难做到完全适应每个学生的需要。因此教学时往往要
根据详细情况做一些调整或补充。其做法是设计练习题要有针
对性，要根据培养目的来进展设计；设计题目要根据学生现有
知识程度来进展，不能要求过高或过低；设计题目要根据大多
数这个中间来进展，兼顾两头，特别是困难生要适当的多给予
照顾、只要这样，才能到达事半功倍的教学效果。
因此，在本学期的教学理论过程中，我自始至终把培养学
生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，不断挖掘学生的
学习潜能，使学生可以快乐地，主动地学习放在第一位。以此
到达进步课堂的教学质量，按时完成教学任务的目的。由于自
己不断坚持和努力探究，由于学校领导的大力支持，由于学生
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的亲密配合，本学期我的教学效果明显，期中考核和期末考
试，我所教的学科分别在年级的第三和第四，成绩在原有的根
底上有所进步。圆满地完成了学校交给自己的教学任务。
一学期来，尽管做了一些工作，但认真反思，还存在一些
缺乏。由于年纪较大，承受新事物较慢，使用现代化教学器材
还不纯熟。为此，在新的学期里，我仍需加强对新知识的学
习，继续保持默默奋斗的忘我精神，再接再厉，力争在新的学
期里获得更好的成绩。
数学研修教学反思6
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比拟、猜测，
独立地考虑、归纳、分析^p 和整理。这一切都需要时间作
保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效开展“已经成为
我们的共识和追求的目的。因此，我们应该积极创设有利的学
习情境，鼓励学生大胆探究，使学生真正成为学习的主人。老
师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的
环境和条件，创设充分展示创造思维的时机和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己
的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的
过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个
动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过
程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目
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的效劳，兴趣是的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生
在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和
方法。同时，在这一过程中实现了真正的开展。
数学研修教学反思7
本学期，我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于
刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适
应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据
学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下
几方面的工作：
一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要理解教材。理解教材，就要对教材的根
本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，理
解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，
知道应补充哪些材料，怎样才能教好一年级数学教学。根据教
材与学生的年龄特征，认真拟订好教学方案。根据每节内容，
认真确定好教学目的。此外，还要理解学生原有的知识技能质
量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中
可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。
做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色
完成。
二、认真组织课堂教学。
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虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下
一番苦功夫。由于学生中大局部都读过学前班，本学期学习的
内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变
为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关
键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学
生的反应。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相
对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学
生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动
口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官一年级数
学教学反思教学反思课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习
中多以游戏形式进展，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学
习兴趣，创造良好的学习气氛。如教学数的组成时，以“对口
令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进展练习，教学10以内
加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进展
练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中
学，学中玩，学得乐，乐于学。
三、及时作好教后反应，全面进步教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动才能，有些学生课堂上常开
小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课
的作业及时修改，认真反应，及时发现，及时辅导。对学困生
除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，
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把师生的间隔 拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们
的学习信心，帮助他们进步，从而全面进步教学质量。
数学研修教学反思8
本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进
位的两位数乘一位数的笔算。教学目的主要是经历探究整十数
乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过
程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进展相关的口算和
笔算。知道可以用再乘一遍的方法进展乘法的验算。
在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟帮助小猴兄弟
造房子为题材引入，唤起了学生的有意注意，激发了他们的参
与热情。首先先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，
我充分放手，让学生自己探究两位数乘一位数的口算方法，学
生通过独立考虑，小组交流讨论，经历了探究多种算法和与别
人交流的过程。在教学中，我让学生用自己的语言进展表述，
而不是强求统一的语言进展操练，只要可以算出结果都给予肯
定。
其次，注重方法的优化。在多种算法中，我让学生选择一
种你认为算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。将方
法进展优化。通过比拟、抢答、等形式进展练习稳固。
第三，通过以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子题材巧妙地将
两个例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔
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算，因此在出示14×2的竖式计算时应该重点强调竖式计算：
“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1
得2个十写在十位上。”通过说算理板书书上的分布计算的过
程，再引导学生简化计算的中间环节，得出两位数乘一位数竖
式的一般写法。重点让学生说说，竖式一般写法。
另在随后的“试一试”中让学生体会一位数乘两位数，在
竖式中一般我们是先写两位数计算起来比拟方便。提示学生用
再乘一遍的方法进展验算。用手挡住黑板上的答案，和学生一
起在算一遍，这样的形式进展验算，让学生体会到我们在做练
习时，再乘一遍，不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里
验算也是可以的。
在练习投影反应时，选择什么样的作业反应，缺乏一定的
机智。随手拿的几本发现一个学生把题目抄错了，在选择的时
候要有针对性，可找写的好的作为范例，也可找有典型错误的
进展比拟。这方面还需要多钻研，多考虑，细心观摩有经历的
老师上课。
数学研修教学反思9
三年级上册“四边形的认识”这个内容看似简单，其实也
挺有意思。我先是引导学生观察主题图，创设了学校课外活动
的情境，让学生找一找“图上有哪些是你认识的图形？”并指
给同桌看。学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边
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形、梯形、圆形、菱形等等。学生说出了那么多名称，有已经
认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。可以看出，学生对
接下去要认识的图形并不是一无所知，而是有一定的认识和理
解的。虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海
里已经有了这些图形的大致的形状，可能并不正确，也不够明
晰。
在观察了那么多图形的根底上，我直接向学生指出：在这
些图形中，有一种叫做四边形。四边形到底是怎么样的，不急
于让学生表述，而是让学生在纸上画一个四边形。然后选几个
上来展示，看是四边形吗？说明理由。学生画了各式各样的四
边形，有比拟特殊的，也有一般的四边形。这时，学生对什么
样的图形是四边形又有了新的认识。
然后我让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形
的撕下来”，然后再次组织交流：你为什么选出了这几个，其
它的图形为什么不是四边形？引导学生进展观察、归纳：四边
形到底有什么特点？老师针对学生的答复引导概括出两点主要
的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。
学生学起来很直观很简单！
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