2024年3月21日发(作者：郴州市高三数学试卷答案)

.

第一章 数学文化概论

教学目的：使学生了解数学文化的定义、数学文化课的开设方法、数学

文化课的学习方法、数学文化课的考核方式等等。

教学重点：数学文化课与一般数学课的区别

教学难点：数学文化课程中如何处理好数学和文化的关系

教学课时：2节 教学方法：课件教学与讲解相配合

教学过程：

序言

一、“数学文化”一词的使用

二、什么是“数学文化”

三、“数学文化”课的开设

四、“数学文化”课的上法

五、“数学文化”课的考核

2

一、“数学文化”一词的使用

•

该词使用已有二、三十年;

•

在中国，较早使用的是1990年

邓东皋、孙小礼等人编写的

《数学与文化》及齐民友写的

《数学与文化》;

•

近七、八年这个词用得多起来。

•

这个词的使用频率近年大大增加，说明它是有生命力的，说

明许多人为着某种需要更愿意从文化这一角度来关注数学，

更愿意强调数学的文化价值。

2

页脚

.

第二章 数学文化与数学教育

教学目的：使学生了解数学教育的功能、数学素养的内容、数学教育与

数学教学的区别、数学文化的发展历程等等。

教学重点：数学素养的内容、数学文化的发展历程

教学难点：数学教育与数学教学的区别

教学课时：2节 教学方法：课件教学与讲解相配合

教学过程：

数学文化与数学教育

“数学不仅是一种方法、一门艺术或

一种语言，数学更主要的是一门有着丰

富内容的知识体系，其内容对自然科学

家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和

艺术家十分有用，同时影响着政治家和

神学家的学说；满足了人类探索宇宙的

好奇心和对美妙音乐的冥想；有时甚至

可能以难以察觉到的方式但无可置疑地

影响着现代历史的进程。”

——M·克莱因

页脚


更多推荐

数学,文化,教学,使用,文化课