乘法的初步认识(新课标)

2024年3月26日发(作者：2019文科高考数学试卷)

课题：乘法的初步认识

教学内容

义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册44—46页的例1和“做一做”及练习九的

1～4题。

学习目标与策略方法

知识与技能

1、初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、读乘法算式。

2、初步培养学生观察、分析、动手操作能力。

过程与方法

通过让学生动手摆图形，观察所列算式、分析算式特点，感受乘法意义的概括过程。

情感态度与价值观

1、培养合作意识。

2、通过实际操作，让学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3、使学生感受到数学是与日常生活密切联系的。

策略与方法

动手操作 小组合作 共同探究 仔细观察

课前准备与课时安排

教具准备：图片(三角形 菱形 小雨伞 五角星 小房子 树木等)

小黑板（练习九的2题、3题）

为设置情景需要，准备大树、果子、小花等

学具准备：小棒若干根

课时安排：1课时

学习过程

一、创设情境：

我们的数学王国就像一个充满欢声笑语的“快乐园”里面有许多我们喜欢的游乐场所，

你们想不想去看看？就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！

设计意图：在上课伊始，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。

二、探究体验：

1、投影出示：

“快乐园”第一站——拼图厅及教科书45页情境图片

师：小朋友正在进行有趣的拼图游戏，同学们知道图中的小朋友摆的是什么图形吗？你

们能向他们一样用自己学具盒中的小棒摆出你自己喜欢的图形吗？就让我们一起来试一试

吧！

2、组织学生操作：

请同学们拿出准备好的小棒，以小组为单位摆图形。

（学生活动）学生用小棒摆自己喜欢的图案，大多数同学按投影片上的图案进行设计，

摆出了几个同样的图案，也有的同学摆出了几个不同的图案。

3、组织学生交流：

哪些聪明勇敢的同学能告诉大家，你们摆的是什么图形？一共用了多少根小棒？

（学生回答）

a、我们摆了5个三角形，一共用的小棒数是3+3+3+3+3=15

b、我们摆了四把小雨伞和一棵小树，一共用了5+5+5+5+6=26

c、我们摆了四个五角星，小棒总数是5+5+5+5=20

„„ （教师根据学生回答相应板书）

设计意图：让学生亲自动手摆图形，使学生产生主动参与的兴趣，并感受到学数学的乐

趣，为下一步学习提供了条件。让学生计算小棒的总数，一方面运用了以前的知识解决了问

题，积累了相同加数相加的感性认识，不同加数的算式，便于在后面的比较中体会乘法的意

义。

师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真

是了不起！下面我们一起看这些算式（教师上面的板书），仔细观察这些算式，自己悄悄的读

一读

4、分类：

a、你们发现上面的算式有什么特点吗？

b、如果把这些算式分成两类该怎样分呢？

设计意图：引导学生发现上面的算式有相同加数和加数不同两类，为理解乘法的意义作

了铺垫。

5、体验相同加数连加和“几个几”相加的联系

a、照样子编写算式

有些学生故意说很多相同加数让老师跟不上。

b、引导

1

教师借机引导出“几个几”相加。

c、组织学生用几个几相加叙述算式，并体会它的好处。

d、教师让学生写出20个3相加（让学生感到很头痛，这时有的学生在家长的辅导下知

道使用乘法，喊着用乘法）

e、你们知道乘号怎么写吗？（像个叉子，像字母x，像加号放歪了„„）

f、你们知道这个算式的写法吗？

（教师板书：20×3 3×20）

设计意图：体验了知识的形成过程，展示了思维过程，同时也揭示了相同加数相加与几

个几之间的联系。

6、揭示课题

像这种求几个几相加的和，我们就可以用乘法计算。今天这节课我们一起来挑战乘法好

吗？出示课题（一条大青虫背着“乘法的初步认识”向大家走来）。大青虫向大家挑战来了，

它说，“它会把相同加数的加法变成乘法，你们行吗？”

设计意图：教师对学生的回答给予了肯定，并很自然的引出乘法这个新概念，既突出了

学生的主体地位，又体现了教师的促进作用。

7、认识乘法

a、把加法算式改写成乘法算式（改写板书中的算式，强调两种改法）。

教师板书：5×3=15 3×5=15

b、介绍乘法算式的写法、乘号、读法。

5×3=15 读作：5乘3等于15。

3×5=15 读作：3乘5等于15。

c、体验改写（改写其它板书）教师随学生回答进行板书。

设计意图：真正把加法和乘法联系到了一起，让学生亲身体验到了它们之间的联系。

d、拓展延伸

加数不同的加法算式，能改写成乘法算式吗？为什么？

（1+2+3+3+1+2 4+4+4+5 4+4+4+8 7+7+2+3）

设计意图：加深对乘法意义的理解。

三、实践应用

1、同学们快看，前面是“快乐园”的大花园，小花在向咱们招手呢！（出示题目）

2

小花问：“你们知道我们共有多少姐妹吗？”

加法算式：

乘法算式：

2、大树爷爷说大家真棒！想出一些题考考大家（小黑板出示练习九的2、3题，学生在

练习纸上完成后，集体订正。）

3、放出小的哭声，同学们很惊讶，老师借机说，大树爷爷在哭，他的果子被人偷吃了，

谁能帮爷爷补上果子？（根据练习九的第四题要求，补果子，找一些学生到黑板前演示，其

他同学用小棒）。

设计意图：创设不同情境，吸引学生注意力，把枯燥的练习融入现实生活之中，激发了

学生的学习兴趣，调动了积极性。

四、课堂小结

“快乐园”中不仅快乐多，而且智慧多，游玩结束后，你有什么收获吗？

五、布置作业

投影出示教科书44页情境图，让学生发现问题，解决问题。

板书设计：

乘法的初步认识

5+5+5+5+6=26 3+3+3+3+3=15 5×3=15 读作：5乘3等于15。

3+3+3+5+6=20 3×5=15 读作：3乘5等于15。

1+2+3+3+1+2=12 5+5+5+5=20 5×4=20 读作：5乘4等于20。

(3×4=12) 4×5=20 读作：4乘5等于20。

4+4+4+8=20 4+4+4+4+4+4=24 6×4=24 读作：6乘4等于24。

(4×5=20) 4×6=24 读作：4乘6等于24。

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