七年级上册语文第三单元综合测试卷-部编版(含答案)

2024年3月16日发(作者：四川全国卷3数学试卷)

七年级上册语文第三单元综合测试卷-部编版（含答案）

一、积累运用(共7题；共35分)

1．（12分）

阅读下面文段，回答各题。

薄薄的雪，是不行的；总

xū(

)

积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才

好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒

起一面大的竹筛来，下面

些秕谷

(

)

，棒上

．

一条长绳，人远远地

着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一

，便罩住

了。

（1）（2分）文中横线上应填的动词，正确的一项是( )

A

．撑

放

系

拉

牵

C

．支

撒

系

牵

拉

B

．支

撒

绑

拿

拉

D

．顶

放

连

牵

拽

（

2

）（

5

分）选出加点字的读音正确的一项秕谷

(Apǐ Bbǐ)

．

（3）（5分）根据拼音选出汉字书写正确的一项总xū(需 须）。

2．（2分）

依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是( )

老师转身面向大家，他决定这一课，

，

。

，

。

①

他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出真挚感人的作文

②

不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自己的母亲

③

他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出

④

而是启发孩子们，体会父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱

A

．

②④③①

B

．

③②①④

C

．

③④①②

D

．

②④①③

3．（2分）

下面词语中加横线的字注音、书写完全正确的一项是（ ）

A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心翼翼（yì）

B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）

C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）

D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可名状（míng）

4．（10分）

默写。

（

1

）（

1

分）思乡怀人是中国诗歌的永恒主题。马致远《天净沙

·

秋思》中的

“

①

，

②

”

两句，简明生动地写出了日暮时分异乡人浓浓的乡愁；李白《闻王昌龄左迁

龙标遥有此寄》中的

“

③

，

④

”

两句，通过

“

杨花

”“

子规

”

两种意象烘托出凄凉悲惋的氛围，寄寓了诗人对友人被贬的惋惜；李白《峨眉山月歌》中的

“

⑤

，

⑥

”

两句，连用三个地名，传达出诗人对故乡和友

人的思念。

（

2

）（

1

分）从不同的侧面或层面表达我们的看法是一种智慧。面对大雪纷飞的场景，《咏雪》中

的兄子胡儿咏出

“

⑦

”

，显得朴拙；而兄女谢道韫则以

“

⑧

”

一句加以形容，更胜一筹。生活中在表示既善于从正面学习，也善于从反

面借鉴的意思时，我们常引用《〈论语〉十二章》中的话：

“

⑨

，

⑩

”

。

5．（1分）

仿照下面的例句再写一个句子。

例句：我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

仿

句：

。

6．（4分）

下列每组词语中都有一个错别字，找出来并改正。

（

1

）（

1

分）鉴赏

小心翼翼

人生鼎沸

花团锦簇

（

2

）（

1

分）诅咒

美不胜收

不求深解

截然不同

（

3

）（

1

分）枉然

人迹罕至

恭恭敬敬

浑为一谈

（

4

）（

1

分）羞惭

晃然大悟

废寝忘食

威风凛凛

7

．（

4

分）

《阿长与

<

山海经

>

》记述了鲁迅儿时与保姆长妈妈相处的情景，

“

我

”

平时叫她

“

”

，憎恶时叫她

“

”

，对她寻购赠送

“

我

”

渴求已久的绘图的《山海经》之事，

“

我

”

充满了

和

。

二、阅读(共12题；共55分)

阅读

酬乐天扬州初逢席上见赠

[唐]刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

8．（2分）下列关于这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

A．首联中，作者概括叙写自己被贬多年的遭遇：“凄凉地”一词饱含无限艰辛，“弃置身”言明自己

被放逐。尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。

B．颔联中，作者使用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，写出了自己遭贬归来之后的感慨：物是人

非，恍若隔世。

C．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联中“沉舟”与“病树”形成对比，“千帆”与“万木”形成对

比。这一千古名句体现了诗人乐观的精神，蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理。

D．全诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的艺术感染力。

9

．（

1

分）这是一首酬答赠言诗，是刘禹锡和

（填姓名）扬州相会时所作。

10．（5分）颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试分别从诗人的思想感情和

蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。

阅读下面的诗歌，回答问题。

秋 词(其一)

[唐] 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

11．（4分）一二句表现了诗人怎样的心境?是用什么手法表现的?

12．（4分）秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的“一鹤”?

13．（2分）下列对这首诗的理解不正确的一项是 ( )

A．《秋词》(其一)是唐代诗人刘禹锡因支持变法而遭贬谪时创作的一首七言绝句。

B．诗的前两句先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日胜春朝”的新见。

C．“排”是推开的意思，生动形象地写出了白鹤一飞冲天的气势。

D．《秋词》(其一)通过对秋景的细腻描绘，营造了萧瑟空虚、冷落凄凉的感伤氛围。

14．（2分）下列对《秋词》(其一)这首诗的理解与分析不正确的一项是 ( )

A．第一句告诉我们悲秋是古诗的常见主题，也引出下文诗人对秋的看法。

B．第二句采用了间接抒情的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。

C．第三句的“排”字形象地写出了仙鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻隔的气势。

D．诗歌的前两句运用对比手法表达观点，后两句直接推出“证据”，引出诗情。

文言文阅读

《<论语>十二章》（节选）

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《学而》）

曾子曰：“吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

子曰：\"贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

（《雍也》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）

15．（1分）请解释下列加点词在文中的意思。

罔：

①

学而不思则罔

．

②

逝者如斯夫

逝：

③

人不堪其忧

堪：

．

④

不亦说乎？

说：

．

16．（4分）请把下面的句子翻译成现代汉语。

①

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

②

博学而笃志，切问而近思。

17

．（

1

分）

“

学而不思则罔，思而不学则殆

”

强调

的重要性；《雍也》中赞美了颜回

的

优秀品质。

18．（5分）请用自己的话说说“三人行，必有我师焉”给你的启示？

19．（20分）

（拓展阅读）

教数学的“语文老师”

吴睿

老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交

集，实则必有维度。

在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副

冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈，一个有着天生幽默与理性思维的老男孩，一个爱“附庸风雅”与

“故作深沉”的老爷子，一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。

我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋

友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量

大一点儿，不能在下面窃窃私语。”

介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列

出了许多知识点。毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的

兴奋。

文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便

提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说“行”，他还不依不饶地说：“有同学好像

怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”

我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

快下课时，老陈在黑板上写下了“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。

在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段

是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾

里，然后开始若有所思。

…………

因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也

可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。

既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”

一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没

有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”

虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。

这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当

然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是能对出来，我们就服

你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。

“对，对！”全班同学都起哄道。

“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音

袅袅，我们哑口无言。

…………

也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会

神地听老陈“胡扯”，生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。

高考完后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”

现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他

——老陈。

（1）（5分）本文标题具有怎样的特点？（温馨提示：本文标题很有意思，既然教数学，又怎么

会是“语文老师”呢？从这点来看，标题的悬念意味已经形成，于是，带着好奇心，读者便会迫不及

待地往下阅读）

（2）（5分）在数学老师老陈出现之前，作者为什么要用“数学老师上课时基本上都是照本宣科，

似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔”形容之前的数学老师？（温馨提示：可围绕“衬