分数乘法教案(精选8篇)

2024年4月17日发(作者：2023江南十校数学试卷)

分数乘法教案（精选8篇）

分数乘法教案 篇一

设计说明

1、重视学生的实践操作。

动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学知识的理解。在

本设计中，教师为学生提供充分的动手操作的机会，学生通过分一分、算一算等活动，进一

步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母

不变”的道理。

2、实现数学学习的个性化。

本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，

自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。学生在自主探究中产生

了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较

简便”这一最优的计算方法。学生自主构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的

理念。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 彩色纸 剪贴画 长方形纸条

教学过程

第1课时 分数乘整数的意义及其计算方法

⊙复习引入，提出问题

1、把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

2、把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

3、列式计算。

(1)5个12是多少？(12×5)

(2)12个1.5是多少？(1.5×12)

4、提出问题。

师：3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。

（板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法）

设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一

个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。

⊙合作交流，探究新知

1、探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。

课件出示问题：1个

占整张纸条的，3个

占整张纸条的几分之几？

（1）引导学生分析问题。

你们打算用什么方法来解决这个问题？怎样获得最后的计算结果？

（2）小组内讨论、交流。

（3）全班汇报。

分数乘法教案 篇二

教学目标：

1、培养学生的计算能力，自主、合作探索意识及解决问题策略优化的思想能灵活运用

所学计算方法解决生活中的简单问题。

2、让学生在课堂中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。

教学重点：

理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学准备：

学生做的风筝

教学过程：

一、 复习

1、1/2× 3表示的意义是什么？（让学生自己说一说，）

2、分数乘整数的计算法则是什么？

二、基础练习

1、的3倍是多少？

2、10个是多少？

订正时说说每个算式表示的意义。

三、专项练习

1、自主练习第4、5、6题

这三题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，

重点放在探究列式的理由和计算的方法上。

2、第8题是求正方形周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方

法，然后列式计算。

3、第7、10题

这两道题是直接写得数的题目。练习时，可让学生先约分，然后进行口算，这样速度比

较快一些。需要注意的是，教师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。

4、第9、12题

这两道题是学生自己独立作，利用分数与除法的关系解决问题的。

四、合作总结

这节课你巩固了那些知识？

五、创意作业

同桌出题交换解答，交换批改，共同提高。

分数乘法教案 篇三

教学目标：

1、知识与技能 使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使

学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

2、过程与方法 回顾、整理、练习、订正。

3、情感态度与价值观 培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。

教学重点：

引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。

教学难点：

让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

教具运用：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入复习。