人教版小学三年级数学上册全册教学反思(12篇)

2024年4月1日发(作者：小升初数学试卷整理百度云)

人教版小学三年级数学上册全册

教学反思（12篇）

小学三年级数学上册全册教学反思 篇1

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，

它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性

的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因

此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有

意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的

含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中

感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、

操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探索规律）中

理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表

示什么”，发现余数和除数的关系。在教学中比较注重为学生

搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引入到理

解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活

动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，引

导学生能主动参与、独立思考。

从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数

比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先

是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对

齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，

如果由老帅自己来板书可能效果会更好。

小学三年级数学上册全册教学反思 篇2

本课程立足于学生的发展，关注学生的可持续发展。在教学

中，笔者尝试将计算机教学从传授知识转变为激发学生学习动

机的学生实践模式。从允许学生在学习情境中自主提供新的知

识探索材料，到允许学生尝试回答新知识、交流归纳推理、总

结计算方法，更好地体现了学生的主体地位。

1、较好地把握了计算教学的目标。

在教学目标的制定和把握上，该班在注重知识和技能目标的

同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上，学

生不仅仅满足于掌握基本的算术，更重要的是运用规则正确计

算。更重要的是引导学生在积极参与探索算术的过程中，经历

一个一位数的计算过程，倡导算法的多样化，兼顾后续学习的

需要，让学生逐渐认识到垂直计算的优势。

2.重组教材，渗透系统论。

布鲁纳在其《教育过程》中曾经指出：“获得的知识，如

果没有完整的结构把它连在一起，那是一种多半会遗忘的知

识。一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命。”教

材把进位乘法分为一次进位、隔位进位、连续进位三课时编

写，考虑到这几块内容有着共同的知识基础，也有共同的重点

——解决进位问题。因此在具体把握教材时，笔者把这前两部

分内容（不进位与进位）统一起来，合并在一堂课内进行教

学，希望通过这样的安排，使学生能从整体上把握一个数乘一

位数的笔算（进位与不进位），提高课堂教学效率，从而使学

生构建的知识形成“链”，而不是堆砌的“知识山”，更重要

的是让学生意识到认识事物可以从整体入手，再去认识整体中

的各个部分。教学实践证明，教材的重新组合，不仅能达到预

定教学目的，而且更有利于促进学生对新知识的主动建构。在

本节课的教学中，以12×3、18×3为研究重点，通过尝试、

讨论、交流，使学生初步掌握笔算乘法的原理。再让经过有针

对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。整