《可能性》说课稿

2024年4月18日发(作者：怎么输入数学试卷)

《可能性》说课稿

正文：《可能性》说课稿

《可能性》说课稿 15篇

《可能性》说课稿 1

一、说教材：

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上

册第八单元可能性的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有

限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规

律的数学分支。标准将概率作为义务教育数学课程的四个学习领域之

一统计与概率中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现

实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。

这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2

的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有

些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。

二、说教学目标：

1、知识与技能:

（1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生

是确定的，有些事件的发生是不确定的。

（2） 结合具体的问题情景，能用一定、不可能、可能简单描述

事件发生结果。

2、过程与方法:

（1） 创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，

让学生经历猜想实践验证推测的过程，体验事件发生的可能性和不确

定性。

（2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为

给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好

的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

三、说重点、难点：

重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定

的，有些 事件的发生是不确定的。

难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所

有可能发生的结果。

四、说教学策略：

1、说学情 ：学生在平时的说话中也会用到可能这个词，说明学

生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不

确定发生的了。

2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的

理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理

念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备：小正方体、盒子、课件。

五、教学过程 ：

课前活动：同学们,你们知道今天是星期几呀?那明天一定是星期几

呢?可能是星期六吗?为什么呢?同学们都盼望周未,因为周未呀!有你们

自己自由的空间,那么周未你可能去干什么呢?

（一） 创设情景，导入课题。

教师先点明我们要做一个摸小正方体的游戏，让学生推荐一名男

生，一名女生到讲台上来，但其中只能有一名学生留下来，让下面的

学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生以剪子、包袱、锤的形式来

决定胜负。然后师小结：同学们从刚才活动中，我们可以想到有可能

男生赢，也有可能女生赢，今天这节课我们一起来研究生活当中某些

事件发生的可能性，引出课题：可能性

（二） 通过摸小正方体游戏，体验事情发生的确定性与可能性：

（感知阶段）

老师和同学进行摸小正体游戏，引出一定可能不可能的概念。让

学生猜为什么另一个同学会总是摸到红色的小正方体，由于有了疑问，

下面的学习就更有了实效性。学生会主动的对所出现的摸小正方体现

象进行推想。激发学生的求知欲。达到师生互动的目的。