人教版三年级数学倍认识说课稿

2024年4月13日发(作者：广西八上数学试卷2023)

人教版三年级数学倍认识讲课稿

人教版三年级数学倍的认识讲课稿

一、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标三年级数学上册第 50-51

一第 1-3

题.

2、教材剖析：

“倍的认识”一 节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的. 例 1, 是以六只小兔身旁的萝卜

引出谁是谁的几倍的关系, 依据 3 个 2 根,5 个 2 根的关系, 引出“一个数的几倍”的含义. 例 2, 是指

引学生在实质生活中碰到的情形, 成立“求一个数的几倍是多少”的计算思路, 为解决问题建立“思想

模式”.

3、教课目的：

(1) 经历“倍”的观点的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义.

(2) 在充足感知的基础上成立“一个数的几倍是多少”的计算思路.

(3) 培育学生操作、察看、推理能力及擅长动脑的优秀学习习惯和对数学的学习兴趣.

4、教课要点：经历“倍”的观点初步形成过程, 成立“倍”的观点.

教课难点：成立“求一个数的几倍是多少”的计算思路.

5、教具、学具准备：

小棒、图片.

二、说教法：

依据以上剖析,教课时, 我主要采纳一般教课、启迪讲话、实物操作、合作交流等教课手段, 创建

必定的学习情境与和睦民主的学习气氛,自觉主动地获得知

识.在教课中,充足发挥学生的主体地位,让他们经过着手摆小棒和图片, 交流新旧知识的联系, 初步成立

“倍”的观点, 从而理解“一个数的几倍”的详细意义.

三、说学法：

1、经过操作活动,让学生体验“一个数的几倍”的含义.

2、运用独立思虑和合作交流相联合的学习方式, 指引学生用简短的语言有条理地表达自己的思

虑过程.

四、说教课过程：

本课教课过程充足依赖教材的编排思路, 发掘教材的编排特色,分以下环节进行教课.

页例 1, 例 2, “做一做”及练习十

(一)创建情境,引入新课.

因为倍的观点比较抽象, 学生不简单理解, 因此本节课创建情境, 请 1 名同学,引诱启迪,用小棒摆

正方形并说明：一个正方形是四条边两个正方形用了八根小棒也就是说八是四的二倍.这节课就来学习

“ 倍的认识”. 使学生对教课内容有熟习感, 为学生创建一种用数学目光剖析察看平时生活问题的能力,

激发学习兴趣.

(二)着手操作,研究新知.

第一让学生察看例 1 图画中的各样萝卜, 让学生自己发现, 指引得出：3 个 2 根及 5 个 2 根. 在学

生有了必定的感知后, 再揭露“倍”的含义(5 个 2 根也能够说成 2的 5倍). 接着让学生自己着手摆一

摆 ,说一说, 让他们感觉“一个数的几倍”的存在, 并体验到它的含义与作用, 真实理解“一个数的几倍”

详细描绘的是什么内 容 .

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其次,出示例 2, 先让学生自己试试用圆摆,第一行摆 3个圆,第二行摆的是第一行的 4 倍. 这时, 学

生很简单理解第二行摆的圆一定有 4 个第一行那么多, 也就是 4 个 3, 因此要在第二行摆 12 个.学生脑

海里成立起“ 第一行几个, 第二行有多少个相同多的几个,就是几的多少倍”的表象, 并得出用乘法计

算的结论.

最后,经过师生的拍手游戏练习,将知识进一步抽象化, 使学生在初步感知的基础上, 成立“ 求一

个数的几倍是多少”的 思路,为下节课的解决问题建立“ 思想模式”.

(三)拓展延长,稳固深入.

在这一环节中,书中的“做一做”几练习十一第 1、2 题, 目的是稳固新知,加深对“倍”的观点

的理解, 理清“一个数的几倍”的详细意义, 达到举一反三.

(四)全课小结,激励评论.

让学生畅聊自己在本节课的表现和收获, 表现了新的课程理念,给学生充足表现自己的时机.

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