小学小学一年级数学特色作业——让学生变要我做为我要做

2024年1月17日发(作者：高二数学试卷10月考试)

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特色作业——让学生变“要我做”为“我要做”

执笔：段婷婷

作业是每个学生每天都要完成的任务，它是检验学生学习效果的一种途径，也是学生巩固所学知识的一种方式。数学作业总是离不开计算、解决问题等题型，总是需要学生做题，训练。时间长了就失去了新鲜感，仅仅是机械的完成老师布置的任务了。我们课题小组的研究课题就是“减轻负担、彰显个性、促进发展”，《数学课程标准》在课程目标中也明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。怎样才能布置出学生愿意做，又能体现数学的价值的作业呢？我们在探索实践中开辟了另一条途径——特色作业。我们所指的特色作业就是非常规作业，例如画一画、编故事、量一量、数学日记、数学小报等。

一、特色作业的功能

1. 特色作业可以培养学生的应用能力。

特色作业大都需要学生动手操作、实践。例如学习了“千克与克”的知识后，让学生在家里选一些常见的物品想一想、掂一掂、估一估物体的质量，再用秤称一称，看看自己估计的是否合理。通过估计物体质量，可以发展学生的估测能力。而且让学生动手称一称，学生在称的过程中还会遇到很多问题，通过解决这些问题学生的应用能力和动手能力都得到了提高。

在学习了“人民币的认识”后，可以在周末给学生布置一个体验任务——今天我当家，家长给孩子一定金额的人民币，由孩子自己去购买蔬菜水果等，并用自己的方法记清账目，写下一天当家的体验。可以有效提高孩子认识人民币、计算人民币、使用人民币的能力，并体会到数学的用处。

2. 特色作业可以培养学生的创新能力。

特色作业因为不拘泥于形式而给学生提供了很大的创作空间，学生通过自己的创编张扬了个性，展示了自己的特长。特色作业特有的要求可以使学生充分发挥想象力，培养创新能力。例如记录一分钟能干什么：学生做的事情五花八门，充满想象力，记录的方式也让人意想不到，有的画表格，有的设计成海底世界，有的设计的像一幅山水画······

还有学完图形的对称、平移、旋转后，可以要求学生利用学过的图形变化方式设计出美丽的图案，发挥学生的创造力，感受数学的美。

3. 特色作业可以培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

特色作业通常可以根据学生自己的喜好，自发分组完成各具特色的数学报，学生会自己进行合理分工、协调、合作，完成自己的设计作品，感受成功的喜悦。所以这类作业学生很愿意去完成，而且充满兴趣。通过教师展示和评价特色作业，使学生建立学好数学的自信心，可能从此转变一些学生对数学学习的情感体验。

二、如何设计特色作业

1. 特色作业要结合课堂所学知识，或巩固应用、或加深。

特色作业要紧密结合当天或最近所学知识，应该是对课堂学习内容的应用和

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加深。可以是将所学知识进行应用，也可以是将所学知识进行总结提炼。

例如:学习完认识分米、毫米后，请学生写一写今天你学会了什么或知道了什么，选择一些物体进行测量，列成表格。有的学生将知识点列成条，有的学生写的像老师的板书，二年级的学生虽然还小，但他们已经可以试着总结自己学过的知识，提炼出知识点，经过几次的训练，学生大多都能将基本知识点写清楚，而且充满童趣和想象力，他们不会像成人一样列出一条一条，他们会设计一些气球，每个气球里写出一个知识点，再把自己画进去，由图中的自己牵着这些气球，还会配上一些表扬自己或鼓励自己的话。

2. 特色作业要给学生留有创新的空间。

特色作业应是给学生提供时间和空间来创新的好时机。作业的基本要求要让学生明白，但具体内容和形式应不拘一格，范围应宽松。教师在布置时不应要求所有学生全部统一，应是在理解基本要求的基础上适当变通，让学生用自己喜欢的方式去完成。

例如学习完除法后，请学生用一幅图画或连环画或编故事的形式出一个用除法解决的问题，并在最后列式解答。学生可以采取多种形式创编自己的作业。

3. 特色作业要符合学生年龄特点。

低年级学生喜欢图画、鲜艳的色彩，喜欢故事、插图。特色作业应多以画一画、涂一涂，编故事的方式布置。动手操作类的作业学生也很喜欢，喜欢进行测量、调查记录时间和所作的事情。

中高年级学生在低年级的基础上可适当增加小组合作完成一份作业，复习整理类作业，调查分析类作业等。

4. 作业要难度适中。

作业的难度要适合中等生水平，可过易但不能过难。可适当给学生提供一些例子，让学生有所参照。

三、作业设计应注意的几个问题

1. 要给学生提供范例或讲清要求，避免学生跑题。

2. 给学生充分的时间和所需物品。特色作业一般可选择在周六周日完成，或延期交作业的形式。教师可以给学生提供纸张等学习用品。

3. 特色作业要高度评价。每个学生的特色作业老师都应给予肯定，要将学生的作品展览，通过教师的评价和学生的评价使学生明白优缺点，清楚自己应该如何改进。特色作业因人而异，差别可能会很大，教师要因材施教，保护学生的自尊心和积极性。