苏教版四年级数学上册解决问题的策略教材分析

2024年4月14日发(作者：花开半夏数学试卷)

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教材分析

一、教学内容简析：

“解决问题的策略”是一种解决问题的思想方法，掌握得好与坏将直接影响学生

解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经

验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课教学用列表

的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、

归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答求

两积之和（差）等的实际问题奠定知识和方法的基础。

二、根据课标解读教材：

“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力

和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一。 “解决问题的策略”

这一单元，就是为了更好地落实这一课程目标。解决问题的策略是在长期的数学教

学中，通过大量解决问题的活动逐渐培养的，也是在各个领域数学内容的教学中逐

步发展的。教材单独编排“解决问题的策略”这一单元，意在突出提高解决问题的能

力需要形成策略这个十分重要的问题。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理

信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解

决问题的过程中感受列表整理数据的价值，形成解决问题的策略，从而提高学生解

决问题的能力。

三、教学目标和重难点：

教学目标：

（1）在解决简单实际问题的过程中，感受列表是解决问题的一种策略；

（2）学会收集有效信息，并会用列表的方法整理，通过列表的过程分析数量关

系，寻找解决问题的有效方法；

（3）进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的

成功经验。

教学重点：学会用列表的方法整理信息，分析问题的数量关系。

教学难点：正确整理信息、分析问题的数量关系，学会通过所整理的信息解决问题。

四、学情分析：

在第一学段中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解同一个问题

可以有不同的解决方法。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，

有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通

过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

五、教、学法设计：

从生活中常见的购物发票入手，让学生根据表格去描述购买的东西，有助于学

生感受列表的好处，产生用列表来描述事情的内在需求。表格中的项目分类排列，

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有助于学生感知表格的特点，为后面自己用表格整理信息打下了基础。在教学过程

中，学生对表格作用的感悟是自然生成的，运用表格整理信息也是一种自觉的行为，

不再是教师指令性的任务。由于有了前面对表格的感知，在整理信息时，学生就能

想到列表。在此基础上，出示例题（添加多余条件），让学生根据情境整理，通过

情境图与表格的对比，再次让学生体会列表策略的方便、简捷、清晰。

鉴于本课的教学目标及学生的认知规律和实际情况，设计如下：

（1） 带领学生经历列表填表的过程。一方面要在现实情境中收集数学信息，

另一方面要知道各个数量在表格中的位置。

（2） 引导学生理解表格的结构和内容，列表整理就是显示出这些数量之间的

关系。

（3） 启发学生利用表格理出解题思路。

（4） 组织学生反思解决问题的全过程，说一说自己的发现，让学生感受函数

关系。

六、精彩片段设计

师：老师昨晚去华联超市买东西了，这是发票。（出示购物发票）你能看了发票说

说老师买了什么，花多少钱吗？为了让大家看得更清楚，老师给它加一些线（课件

演示变成表格）

商品名称 数量 金额

蒙牛酸牛奶 4 10.00

乐事薯片 3 9.00

太太乐鸡精 1 6.00

佳洁士牙膏 1 7.00

雕牌透明皂 2 6.00

生：老师买了4盒蒙牛酸牛奶，花去10元钱。

生：老师买了3袋乐事薯片，花了9元钱 。

师：我们用口头语言描述，说了好长时间；如果用文字写下来，也要写好多字。而

超市却选择把顾客购物的信息，排成了表格的形式。你们觉得这样做有什么好处

呢？

生：非常清楚，一看就明白了。

师：是啊，我们要用很多文字表达的信息，超市只用了商品名称、数量、金额三个

项目列成表格的形式就一目了然了。的确，生活中有许多事情都可以用列表的方法

来描述。看黑板：学校小店进了一种新的笔记本, 小明、小华、小军、小芳一起来

了。听听他们都说了些什么？

小明说：“我买了3本笔记本用去18元。”小华说：“我买了5本”，小军说：“我用

去了42元。”小芳说：“我用去了36元。”老师：“小华用去多少元？ （增加了多

余条件）

谁来说说，告诉了我们哪些信息?

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师：听了这些信息，你有什么感觉？(多、乱)

师：要解决这个问题，你有什么办法把这些信息整理得有条理些？

生：用列表的方法。

师：下面就请大家根据这个问题( 小华用去多少元？)找出需要的条件整理信息。整

理好的同学在小组里交流。

七、作业设计：

开学了，学校要购买物品，出示信息。

足 球：每个56元 椅 子：3把99元

拖 把：一把39元 粉 笔：20盒80元

排 球：每个42元 扫 帚：3把12元

篮 球：每个48元 办公桌：2张150元

计算器：一个24元 黑板擦：10个20元

1、学校买7张办公桌共用去多少元？

2、体育组买6个足球的钱，可以买几个篮球？

3、买来的扫帚每班发3把，可以发给24个班，如果每班发4把，可以发给几个班？

4、你还能提些什么问题？

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