2024年1月9日发(作者：江苏无锡初三数学试卷)

一师一优课教学设计

我们身体上的“尺”

2015新人教版小学数学二年级（上）

《我们身体上的尺》教学设计

【教学目标】：

1、我能通过测量自己和身边物体的长度、高度等实际活动，巩固用尺子量物体长度、高度的方法，建立长度概念。

2、我能选择合适的测量标准，用多种不同的方法表示物体的长度或高度，进一步建立长度观念。

【学情分析】：

这是一节数学综合与实践课，本节内容原来的课题为《我长高了》，在新教材中改为《我们身体上的尺》，扩展的面更广了，内容更充实了，主题图中呈现了学生自主的测量各种物体和人的画面，同时还引导学生通过运用简单的乘法计算“单位”，用合适的方式描述鳄鱼的长度。然后让学生运用已有的经验，用自己的方式表示出其他物体的长度或高度的活动，帮助学生积累丰富的时机测量的经验，初步培养学生的长度观念。

【教学重点】：经历选择不同的尺测量不同长度的过程。

【教学难点】：掌握测量物体的策略。

【教学过程】:

一、回忆旧知，了解问题

师：同学们，还记得我们第一单元认识了哪些长度单位吗？你们能用手势比画一下，1厘米有多长吗？1米呢？

师：在前面的学习中，我们测量过一拃的长度，手掌的宽度，大家还记得吗？谁来说说。

板书：一拃长 大约15厘米

手掌款 大约7厘米

我们已经认识了一些测量长度的工具，如：半尺、软尺、卷尺，谁能说说这些尺子怎么使用呢。

师：今天，我们就利用这些测量工具量一量我们身边的物体，请同学们打开课本88页。

设计意图：学生通过比画1厘米、1米，回顾了所学过的长度单位，并复习了用尺来测量物体的方法，为新课探究起到铺垫的作用。

二、抓住关键，实践活动

（1）看一看，说一说

课件出示数学书第88页主题图。

师：请同学们观察图片，说一说图中的同学们都在测量什么？这些都是我们熟悉的事物吗？那同学们想不想也动手量一量？

（2）想一想，估一估

我们学过这么多知识了，你能根据你的经验先估一估你的一庹（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室、黑板，分别大约有多长吗？你是怎么估的？

（3）量一量，验证估计

师：要想知道我们估的对不对，可以怎么办？（量一量）下面就以小组为单位拿尺子测量一下，每个小组选择一项测量，并记录下测量结果。

学生交流反馈测量结果：

项目 一庹 肩宽 一步 讲台高 课桌高

长度

师：你估的准确吗？你觉得误差在哪里？

（4）记一记，在脑中形成表象。

刚才我们用量一量的方法知道了你的一庹，你的肩宽、讲台、教室、黑板、课桌高度，分别大约有多长，现在请你再想一想，一庹大约1米20厘米，1米20厘米有多长，肩宽大约30厘米，30厘米有多长；课桌高大约70厘米，70厘米有多高；教室大约10米，10米有多长；讲台大约1米，1米有多长；记住他们。

设计意图：学生通过小组合作测量身边的事物，知道身边事物的长度，在头脑中所测量事物长短高矮的表象。

三、应用知识，解决问题

（1）用合适的方式描述“鳄鱼身长3米”这个长度。

①直观感知“3米”的长短。

师：同学们，小精灵也来参加我们的实践活动了，让我们来听一听，小精灵给我们带来了什么信息。（课件播放小精灵的话：有一条鳄鱼身长3米）

师：听了小精灵的话，你对这条鱼的身长有什么感觉？

师：如果将它与我们家里养的金鱼比，怎么样？

借助熟悉的标准描述“3米”，理解“3米”的实际意义。

师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能用手势比一比。（请一位同学上台用手比）。

师：他表示的是不是3米？为什么？

师：但是这位同学已经完全展开双臂了，还是不到3米，怎么办？

生：可以几个同学张开双臂，手拉手一起。

师：估计一下，几个同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？

根据学生讨论的结果，让3个学生手拉手，另外两名学生测量，看看是否大约是3米。

让学生直观感知3米”的长度，知道3个同学手拉手大约是3米。

②用不同的方式描述“3米”的长度。

师：如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有3米长呢？

根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。

师：看来10个同学并肩站着的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是3米。

师：同学们还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？请同学们先在小组内说一说，并实际比一比。

学生可以采取走步、摆课桌等方式描述鳄鱼的长度。

设计意图：学生通过对鳄鱼的长度的直观感觉到多角度描述，将抽象的“6米”与自己熟悉的事物的长度联系起来，既在应用中进一步加深了对所选物体长度的认识，又达到了对“6米”的实际意义的理解，也积累了测量、描述等多方面的经验，为后面的时间活动积累了活动经验。

（2）自主选择研究素材描述物品的长度。

师：利用我们刚才描述事物长度的方式，请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种物体的身高或身长。可以先估一估， 再实际比一比，量一量。

鸵鸟身高 2米50厘米

企鹅身高 1米30厘米

鸽子身长 14厘米

鸭子身高 50厘米

山羊身高 90厘米

设计意图：在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们进行了一些有趣地测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度。说一说你有哪些收获？印象最深的是什么？

设计意图：通过组织学生在活动后进行及时的分享，了解学生在活动中获得了什么样的情感体验，反思教师的教学是否真正促进学生活动能力的提升。

五、板书设计

我们身体上的尺

一拃长 大约15厘米

手掌款 大约7厘米

肩宽 一步 讲台高

项目

长度

一庹

课桌高


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