培养小学生数学阅读能力经验交流合辑

2024年3月24日发(作者：重庆中职历年数学试卷答案)

培养小学生数学阅读能力经验交流合辑

培养数学阅读能力，为学生学会学习导航

泰兴市襟江小学 张爱红

苏霍姆林斯基指出：没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有了学

习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。阅读使人充实、使人智慧、使人明理、使

人坚强，阅读同时给人快乐和幸福。然而，谈到阅读，我们常常误认为那是语文老师的事，

数学教学只要让学生会思考、会解题就足够了，课外阅读可有可无。

未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写

成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。这几年我们对学生的数学课外阅读

做了一些积极的探索。事实证明：数学阅读非常重要，它不仅是数学课堂教学的补充，在拓

展学生数学视野，帮助学生树立正确的人生观、世界观，提高学生分析问题、解决问题能力

等方面有着不可替代的作用。因此，数学教育中须重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核

心的独立获取数学知识的能力，为学生获得终身学习的本领“导航”。

一、激发兴趣，让学生热爱阅读

数学阅读是指围绕数学学习开展的阅读，阅读的材料有数学家的成长故事、数学发展史、

数学解题方法指导、数学小常识等等。这些内容有的情趣盎然，充满吸引力，有的需边读边

思考，边读边演算。但它不像语文阅读那样富于情节的变化和情感的震撼，因此，激发学生

的阅读情感，让学生带着激情与渴望去阅读是数学阅读的第一要务。

课堂教学是师生对话的平台，是学生获取知识、培养才干的主阵地，同时也是点燃学生

数学阅读的欲望的宝贵时空。我们首先是结合知识教学鼓励学生进行拓展性阅读，当学生课

堂发言见解独特、闪烁着智慧的光芒时；当学生的解题方法巧妙新颖时；当学生能引经据典、

讲出精彩的数学故事时……我们在鼓励学生的同时，都力求让学生介绍获得这些信息的途径

和方法，赞扬他们通过课外阅读拓展了知识面，增长了才干。我们教师在介绍某数学小知识

时，往往是有意识地应用课本以外的“知识的火花来照亮某些问题”引用一些有趣的或著名

的数学故事；或者“好像只是轻轻地打开通往学生一望无际的数学世界的天窗”把某些知识

留空；鼓励学生到浩瀚的知识海洋中遨游。由此，教师广博的知识让学生倾倒，学生学习数

学的热情被调动。学生因数学阅读而感到自信和快乐。

平时我们注意观察学生阅读的情况，了解学生在干什么，他们哪些人爱看课外书，哪些

人经常读《小学生数学报》及数学方面的刊物，并通过评选数学学习星、发表扬信、上光荣

榜等形式给予肯定。一次次激励和引导，让越来越多学生走进数学阅读，享受数学阅读。在

我们学校，大多数教室后面的黑板报上设有“数学天才”栏目，有时是学生通过打擂台的形

式，通过对课堂上的悬而未决的问题发表自己的见解；有时是作为“擂主”提出问题，问题

以《小学生数学报》上的问题为主，辅之平时阅读中发现的有价值的问题……每周一小评，

每月一大评，月冠军的小组每人可以获得一颗“学习智慧星”（结合本校开展的“五星队员”

评比的）。

我校一、二年级学生不布置家庭作业，我们布置学生每天阅读小数报。中高年级则结合

课堂教学相机渗透数学小故事、数学史等方面的教育增强学生对数学阅读的兴趣。