小学数学试卷评讲教案

2024年3月22日发(作者：如何编印数学试卷)

小学数学试卷评讲教案

【篇一：初中数学考试试卷讲评课教案】

“收心考”讲评课教案

一．教学目标

1．情感上，通过交流提高自我认知意识； 明确问题所在，增强进

步的信心； 2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏

补缺，培养学生抓分意识

3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解

题方法思路。；

二．教学重点

1、知识联系 2、解题方法 三．教学难点

1．试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。 四．教学

方法

1．启发诱导、合作探究、评---讲---练等

五．教学过程

一、试卷评价 二、答题分析 三、试卷讲评 四、师生总结 五、

作业 教 学 内 容 一：试卷评价

本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，

数学思考以及解决问题能力。

二：答题分析

1. 存在问题

从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

a、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心；

b、审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学作完题后都不

知道此题最后求什么

c、不会运用已学过的基本理论解决相关问题；

三．试卷讲评

【试题回放】

3

3. 对于反比例函数y＝－．

x

a．它的图象在第一、三象限 b．点（1，3）在它的图象上

c．当x＞0时，y随x的增大而减小 d．当x＜0时，y随x的增大

而增大

点拨：本题错选“c”原因在于反比例函数的性质不熟，或已忘记。

【趁热打铁】

1.已知反比例函数y=

2

，函数图像过象限 , x

m?2

，当m 时，其图象的两个分支在第一、三象x

在每一个象限内，y 随 x 的增大而； 2. 已知反比例函数 y=

限内；

当m 时，其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大； 【试题回放】

19．如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化

的折线统计图. （1）根据图①提供的信息，在图②中补全直方图；

（2）这10天最低气温的众数是_______℃，最低气温的中位数是

_______℃,?最低

气温的平均数是______℃.

图①

（第19题）

图②

点拨：本题学生的平均数、众数、中位数求错，原因在于粗心。

【趁热打铁】 1．某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课

外书报的时间，随机调查了该年级50

名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间，结果如下表：

（1）该年级50名学生一周内平均每天阅读课外书报时间的众数是

中位数是

分钟；

分钟，

（2）补全频率分布表；

（3）请估计该年级学生中，平均每天阅读课外书

报的时间不少于35分钟的大约有多少人？

【试题回放】

21．有两个信封，每个信封内各装有三张卡片，其

中一个信封内的三张卡片上分别写有1，2，3三个数，另一个信封

内的三张卡片上分别写有4，5，6三个数.甲、乙两人商定了一个游

戏，规则是：从这两个信封中各随机抽取一张卡片，然后把卡片上

的两个数相乘，如果得到的积大于10，则甲获胜，否则乙获

胜． （1）请你通过画树状图（或列表）计算甲获胜的概率；

（2）你认为这个游戏公平吗？如果公平，请说明理由；如果不公平，

请修改游戏规则，使其公平.

点拨：本题学生的列表结果写错，从而得到错误的概率结果，最后

公平的规则不知怎么写。

【趁热打铁】

小明和小颖做掷骰子的游戏，规则如下： ① 游戏前，每人选一个数

字； ②每次同时掷两枚均匀骰子；

③如果同时掷得的两枚骰子点数之和，与谁所选数字相同，那么谁

就获胜． 1

（2）小明选的数字是5，小颖选的数字是6．如果你也加入游戏，

你会选什么数字，使自己获胜的概率比他们大？请说明理由． 【试

题回放】

（1）请在图中画出△cod（不写画法），并在所画图中标出c点的

坐标； （2）求a点在旋转过程中所经过的路程的长．（结果保留整

数）

点拨：本题学生审题不仔细，求什么都会漏写， 并且最后结果

结果不按要求保留整数。

【趁热打铁】

（第23题）

（2008福建福州）如图，在rt△oab中，?oab?90，且点b的坐标

为（4，2）． ①画出△oab向下平移3个单位后的△o1a1b1；

②画出△oab绕点o逆时针旋转90后的△oa2b2，并求点a旋转到

点a2所经过的路线长（结果保留整数）．

图①

（第27题）

图②

【试题回放】

（1）如图①，当⊙o 与am 相切于点d 时，求线段ab 的长；

【试题回放】

26．如图，在平面直角坐标系中，o为坐标原点，四边形oabc是

矩形，点a，c的坐标

分别为a（10，0），c（0，4），m是oa的中点，点p在bc边上

运动. （1）当po＝pm 时，点p的坐标为 ； （2）当△opm是腰长

为5的等腰三角形时，求点p的坐标

（第26题）

点拨：本题学生分类讨论时考虑不全，漏写一两种结果。

四．小结：

通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力方向。

五．作业：1.订正错题，分析错因：

2.作出得失分统计分析，结合个人实际，拟订出下阶段学习方略。

【篇二：三年级数学上册试卷讲评教案】

数学试卷讲评教案

（2012---2013学年第一学期 ）

校名：花篢镇中心小学 班级：三（ 二） 班 教师： 杨进禄

2012年12月

第一单元数学试卷讲评教案

讲评内容： 第一单元试卷。 讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和

解题策略。 教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题

的错因剖析与矫正。 讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况

1、参加考试 33人，参考率 100%。平均分73.56， 及格率68

32%， 优秀率 28 47%。 低分率 15.43 %。

最高分 96 分，最低分 48 分。

2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。

二、试题整体情况：

本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、

关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，

让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数

学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和

排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应

用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。

4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。

5、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。

6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马

虎引起的。 第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中

的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做

对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原

因是学生不理解题意，所以出错较多。

四、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，

我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的

结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数

学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培

养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。 4、

注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问

题的习惯。

五．课堂练习

投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。 六．课堂小结

通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教

训？ 七．课堂作业

订正试卷

第二单元试卷

教学内容：万以内的加法和减法（二）试卷讲评教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问

题，在析错改错

的过程中熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、

验算及估算方法。 2、培养学生合作探究的能力和精神。 3、教学重

难点：

4、熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及

估算方法。 教学过程：

一、 课前自查：

（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷老师已

经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：

检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不

了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养

学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。） 二、 总结

检测情况：

统计单元检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，

也有学得好的地方。本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，

但有6人不及格，这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这

次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对

学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予

鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

三、 试卷讲评： （一）第一题：算算

1、小组合作交流，生生互助解易质疑。 2.组间交流订正。 （二）

第二题——填一填（1）指导订正

（2）学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在 困

惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）

（2）查阅解题方法。

（3）纠正错题，展示正确方法。

（三）第三题、第五题。都是笔算及验算 (1)自查错误

（2）展示正确方法。

（3）小组间交流订正、查阅。

（四）第四题，是灵活应用计算方法解决问题指导订正 （五）解决

问题。

（六）重点放在第2题（2）、第4题（1）.

（1）指导认清变式的线段图，理解题意找到解题方法。

（2）指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少，求一个数。应

该选择的解题方法。

（五）抄写纠正题在订正上。

第三单元试卷

讲评内容： 第三单元试卷。

教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点

2.通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思维方式和

解题策略。

教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。 教学过程：

一、 小测的成绩情况介绍 二、 介绍题型和出题特点

【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得

失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】

三、 准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。

①?? 已讲过的题目，错误的还多。第一题。

②

③ 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。

四、 分析、讲解 1讲错例 引导出错的学生说出出现错误时的心理，

以暴露隐藏在学生思维深

【篇三：二年级数学试卷讲评课教案】

二年级下册数学试卷讲评课教案

教学内容：数学二测试卷

执教时间：2015年5月4日

教学目标：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解

题能力，提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误

题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不

馁，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解

题规范

化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。

教学方法 ：

1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。

2. 整理升华，总结提高。

教具：

多媒体、投影仪 。

教学过程：

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基

础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太

理想。

二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下

几个方面：

（1）个别学生审题不清，造成错误。

（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。

（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

（一）课前自查：

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检

查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养

学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况：

谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24

人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解

决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决

问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，

对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给

予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热

情。）

（三）试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。

自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。谈话：课前，

老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法。

（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。

让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基

本概念的掌握。

（4）典型错题分析：

填空题错的最多的是以下几题：

第4、7、8小题出错较多。 查找错误的原因：一是对题意理解不

透 彻；二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，

达到正确理解和填空。

小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，

我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。

（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活

实

际，用心分析最后结果，来判断选择a、b、c中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只

要

是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习

惯不规范。

5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己

能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的

困

惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）

6、理解题意，解决问题。

（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。出

错的

最多的是第4小题的第二问、第三问。

（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式

错

误。

（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确

算

式，教师注重点拨、指导。

（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的

一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习

惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举

一反三的作用。）

7、课后分析，自我反思。

（1）谈话：这节课你有什么收获？

（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能

力再

上一个台阶。

8、教学反思。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和

“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，

明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。