小学数学植物大战僵尸的教学使用建议

2024年3月8日发(作者：数学试卷没及格反思作文)

小学数学植物大战僵尸的教学使用建议

当下，在中小学生中间流行一款名叫《植物大战僵尸》的游戏。一项调查显示:78%的中小学生都曾经玩过或正在玩这款游戏。该游戏究竟有什么魅力，让学生如此迷恋?教师能否从中汲取宝贵的教学经验呢?笔者将这款游戏的设计理念、玩法、特色等与教学密切联系起来，以期获得教育启示。

一、及时而具体的赞美

在《植物大战僵尸》游戏中,每当玩家击中僵尸或者完成任务，都伴随着激励的话语和丰富的奖品。比如，玩家击中僵尸会即刻出现“干得不错”“你真棒”等赞美语言,完成任务还会收获一些虚拟金币。如果玩家没有击中或者输掉比赛，也会及时出现鼓励性语言，如“加油”“再接再厉”等。这些或赞美或鼓励的语言，让玩家赢的时候有一种成就感，输的时候不至于失掉信心。

反观当前教师教学，却很难做到这点。教师要么总把赞美的语言留给成绩好的学生，成绩差的学生只有挨批评的份:要么担心学生骄傲,对任何学生都吝于赞美和奖励。《植物大战僵尸》游戏及时而具体的赞美从某种程度上填补了学生内心的缺失，使他们获得一种自我满足感，这正是游戏具有吸引力的重要因素之一。

教师如何把游戏中的激励理念引进教学呢?

1.要善于肯定和替美每位学生

在《植物大战僵尸》游戏中，赞美和鼓励的多少并没有因为玩家

水平差异而有所不同。著名教育家赞科夫曾经说过:“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，在现实教学中，关爱成绩好的学生，每个教师都能轻而易举地做到，而对于差生很多教师则漠不关心。因此，教师要转变观念，既肯定优生的长处，也宽容后进生的不足;既看到优生的缺点，也看到后进生的闪光点。要善于拿起赞美与鼓励这两把“金钥匙”，调动学生的学习积极性。

2.对每位学生的赞美和奖励要及时而具体

在《植物大战僵尸》游戏中,玩家得到的赞美或鼓励都是及时而具体的。斯金纳认为:“学习是一种行为，在行为之后紧跟一个积极的刺激物会强化这一行为;反之，会削弱这一行为发生的概率。”在现实中，教师的赞美和鼓励要么不及时，如学生做了一件好事，教师总要等到班级例会时才表扬:要么不具体,如为了树立学生自信，大夸特夸学生如何聪明，反而让学生摸不着头脑。教师赞美和鼓励学生，要针对具体行为及时进行，才会有激励效果。如学生在课堂上大胆质疑教师结论，教师及时进行表扬，就很好地激励了学生勇于怀疑的精神。

二明确而具挑战性的目标

目标设定理论认为:“目标能引导活动指向与目标有关的行为，使人们根据难度的大小来调整努力的程度，并影响行为的持久性。”《植物大战僵尸》游戏正好实践了这一理论。在游戏中，每一关都有明确目标，目目标逐级设定，达到目标的难度也逐级增加。每个人都有一种争强好胜的心理，一日实现了某个目标，就会向下一目标前进，这

也是许多玩家对游戏欲罢不能的原因所在。这对教学有两点启示:

1.要为学生设置明确的目标

俗话说:“对于一个没有目标的人来说，所有方向的风对他来讲都是逆风。在教学活动中，教师要为学生设詈清晰的学习目标，并让学生容易接受。只有明确学习目标，才能激励学生通过努力达成目标。教师为学生设定清晰的学习目标不仅对学生有利，也为完善自身教学提供了依据和参照。

2.要为学生设置具有挑战性的目标

维果斯基认为:“学生的发展有两种水平，一种是学生现有的水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，即通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。”他同时指出:教学应着眼于学生的最近发展区，只有为学生提供带有难度的目标，才有利干开发学生的潜能。\"因此，教师设置的学习目标要具有挑战性，但又不能太高，应控制在学生最近发展区内，让学生通过一定努力能够达到,并在此基础上向下一个发展区前进。

三、趣味而又生活化的情境

《植物大战僵尸》游戏中的武器均由生活中很常见的植物充当，战场设置在田园里，具有浓郁的生活气息迎合了学生对田园生活的向往，激发了他们的参与欲望，另外,在游戏中，土豆可以变地雷，辣椒可以做炸弹,非常有趣,这也是吸引学生的重要原因。

在教学中，教师要注重创设生活化学习情境，以引起学生共鸣。

具体来讲，可从两方面人手:

1.善于运用多媒体

在教学中，教师可以运用电视、投影、录音、录像等多媒体手段，刺激学生的听觉、视觉知觉，让单调的知识变得有声有色，借以调动学生兴趣，增强学生对知识的理解和记忆，开发学生想象力。

2.重视运用语言技巧

一般包括口头语言、书面语言和肢体语言。在教学中，教师口头语言要生动，如读课文要带有鲜明的感情色彩,让学生获得丰富的感性认识;书面语言要规范且具有艺术性，如讲解知识可以通过画图、列表等方式，加深学生理解;肢体语言是人类表达情感的一种重要方式,包括眼神、手势、面部表情等，教师要适度运用，以吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

四、因人而异与循序渐进

1.因人而异

在《植物大战僵尸》游戏中，玩家要掌握两种策略--因人而异和循序渐进，才能百战不殆。因人而异策略，指不同的僵尸需要用不同的武器对抗才有效。比如，游戏中有普通僵尸、旗帜僵尸、撑杆僵尸、铁桶僵尸、读报僵尸等，每个僵尸都有自己的优点和缺点。比如，铁桶僵尸的铁桶保护使其格外耐打，生命力强，但缺点是移动速度慢，头顶的桶可以被磁力菇吸走。一般武器不好对付它，只有磁力菇才是它的克星。

这给予教师的教学启示是:中小学生的身心发展具有阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。教师只有根据不同学生的特点，采用多样化的教学方式，因材施教，才能达到事半功倍的效果。具体来讲，教师在教学前要了解学生的知识水平、兴趣爱好、个人能力、性别差异等,在此基础上确定教学目标、方法和要求，面向中间，兼顾两头，有的放矢。

2.循序渐进

《植物大战僵尸》游戏采用循序渐进的关卡设计，由浅人深，由易到难布局。玩家如果跳出某个关卡，直接进人下一关,由于缺少前一关的经验，很容易遭受失败。

这给予教师的教学启示是:人的身心发展在整体上具有顺序性，儿童从出生到成人的身心发展处于由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程之中。教师教学应遵循这一规律，不能揠苗助长，否则不但收不到应有的教学效果，反而会损害学生的身心健康。具体来讲,教师要依据教材的系统性和学生身心发展规律，由浅人深、由易到难、由简到繁，有条不紊、循序渐进地推进教学。要避免面面俱到，分清重点和难点，有详有略，使学生学习更有效。